Lucía y Maite os damos la bienvenida a este blog de Educación Infantil y Primaria centrado en el método ABN y abnizando cuentos donde encontrar secuencias de enseñanza y aprendizaje así como recursos manipulativos e informativos.
¡Magníficos Documentos para
Educación Infantil! "Indicadores de logro" para Infantil de 3, 4 y 5
años.
Detrás de ellos están,
nada menos, Lucía García Martínez (CRA "El Pinar" de Pinos del Valle,
en Granada), y José Luis Guillén (CEIP "Méndez Núñez" en Yecla
(Murcia). Presentaban así los tres Documentos sobre INDICADORES DE LOGRO para cada
uno de los cursos del Segundo Ciclo de la Educación. Un gran trabajo que recoge
toda la sabiduría acumulada durante tantos años. Creo que los tres documentos
estarán presentes en muchas aulas de Infantil. Su distribución es gratuita, y
se cumple así el proverbio que dice que lo más valioso no tiene precio.
Lucía y Guillén hacen así la
presentación:
El presente documento
constituye una guía de referencia para la planificación, el desarrollo y la
evaluación continua del pensamiento lógico-matemático en Educación Infantil de
3 años mediante la metodología ABN (Algoritmos Abiertos Basados en Números). En
esta etapa fundamental para la construcción del pensamiento lógico-matemático,
el aprendizaje se aleja de la memorización abstracta y de la reproducción
mecánica de grafías para centrarse en la experimentación, el juego, la
manipulación y la comprensión funcional del número. El documento organiza de
manera progresiva los indicadores de logro que orientan el desarrollo de las
competencias matemáticas, incorporando vídeos demostrativos y recursos
prácticos que facilitan la intervención educativa, la observación sistemática
del progreso del alumnado y la coordinación de criterios metodológicos entre el
profesorado.
La descarga se encuentra en el blog de Jaime Martínez Montero
Esta es una historia de amistad entre un lobezno huérfano llamado Edu y un conejo llamado Tom. Mientras juegan a "miedo al lobo", Tom se asusta mucho, lo que provoca que el conejo se refugie en su casa. Creyendo que la amistad se ha roto, Edu se marcha a la montaña de los lobos, donde experimenta en carne propia el terror real al ser perseguido por otros. Esta vivencia le permite comprender los sentimientos de su amigo. El relato culmina con un emotivo reencuentro en el que ambos validan sus emociones y reafirman su vínculo.
Este texto se ha llevado al aula durante la celebración de la semana del miedo, las secuencias de aprendizaje trabajadas han sido las siguientes:
Con ayuda de un dado juegan a subir por la montaña en función de los puntos conseguidos en la tirada. Gana el que llega arriba y luego desciende hasta el uno.
Edu y Tom van a pescar y se reparten los peces pescados de tal manera que los dos tengan la misma cantidad. Se realizan repartos con las cantidades de dos a diez, generándose repartos con y sin resto.
REEQUILIBRIO DE CANTIDADES
Tom tiene un pez y Edu tiene tres peces, ¿Cuántos peces más tiene que pescar Tom para tener la misma cantidad que Edu?
Tom tiene tres peces y Edu tiene cuatro peces, ¿Cuántos peces se tiene que comer Edu para quedarse con la misma cantidad que Tom?
Se replica el proceso con diferentes cantidades.
CAMBIO 1. CA1: Edu pesca 9 peces y después pesca un pez más ¿Cuántos peces ha pescado Edu?
Edu pesca 6 peces y después pesca 4 peces más ¿Cuántos peces ha pescado Edu?
CAMBIO 2. CA2: Edu ha pescado 10 peces y se come 2 peces ¿Cuántos peces le quedan a Edu?
Edu ha pescado 10 peces y se come 3 peces ¿Cuántos peces le quedan a Edu?
Además hemos ampliado el vocabulario de nuestro alumnado dramatizando la narración del cuento y realizando una ficha sobre las características del lobo.
Hemos trabajado la conciencia léxica
Hemos buscado y representado los elementos de la narración.
Buscamos los animales que miran en la misma dirección.
Resolvemos un laberinto
Utilizamos el álbum como recurso para la programación de recorridos con Bee bot.
- Alina Cobuscean: autora, ilustradora y editora del álbum "El panecillo Kolobok" donde se narran las aventuras de este panecillo típico ucraniano mientras huye de los animales que se lo quieren comer. Podéis ver más recetas de Alina en su canal de instagram https://www.instagram.com/cocinaconalina/
El dossier con los materiales podéis descargarlo AQUÍ.
Comenzamos mostrando una parte del cuadro para que el alumnado lance hipótesis sobre lo que puede ser.
Presentamos la biografía de la artista María Prymachenko y hablamos en el aula sobre su país de origen, Ucrania y realizamos una tertulia sobre diferentes aspectos de su cuadro.
Como se puede ver en la imagen de inicio, realizamos una lectura de color utilizando la caja nº 3 de Montessori.
A nivel plástico, ofrecemos a nuestro alumnado el cuadro con algunas partes que faltan y que han de completar y después colorear.
Presentamos el punto de articulación del fonema /e/ así como el patrón grafomotor para la realización de la grafía y pedimos que dibujen diferentes alimentos que lo tienen como sonido inicial.
Aprendemos la canción "La vendedora de empanadas"
Discriminamos objetos e imágenes que tienen el sonido /e/ o el sonido /a/ inicial.
Elaboramos con nuestro alumnado un listado de palabras que empiezan por /e/ y un listado de palabras que riman con la palabra empanada.
Recreamos en psicomotricidad el cuadro:
Nuestra siguiente artista invitada es Alina Cobuscean, su preciosa obra "El panecillo Kolobok" es el recurso que utilizamos para el desarrollo de diferentes actividades:
Secuencias de aprendizaje de método ABN
Recorridos en la tabla del 100 y adivinanzas numéricas:
El conejo está en el número 7 y quiere encontrar a Kolobok que está a 3 números de él. ¿En qué número está Kolobok?
El lobo está en el número 19 y quiere encontrar a Kolobok que está a 6 números de él. ¿En qué número está Kolobok?
¡Cuenta los palillos y mira a ver si Kolobok está escondido detrás!
Pandillas:
Kolobok está en el número 8 y rodando, rodando se mueve 10 números hacia adelante ¿A qué número llega?
Si rueda 10 números más ¿A qué número llega?
Con esta actividad visualizamos en la tabla del 100 las pandillas dentro del universo numérico en el que nos movemos.
Estimación en recta numérica:
Coge la tarjeta con los kolobos y colócala dónde pienses que es su lugar.
Analizamos elementos de la narración desde el punto de vista del zorro (spoiler: al final se come a Kolobok)
- Personajes
- Lugares
- Conflicto: Kolobok rueda muy rápido y se escapa del zorro.
- Idea: el zorro le dice que se siente sobre su lengua.
- Resolución: el zorro puede comerse a Kolobok.
Aprendemos la palabra invitada:
Dibujamos una carita que representa si nos ha gustado o no el cuento.
Utilizando cody feet realizamos los recorridos que hace el lobo para llegar hasta Kolobok.
Hemos tenido la inmensa suerte de poder realizar una vídeoconferencia con Alina que nos ha hablado de las historias de su infancia y de sus proyectos personales y profesionales. ¡Muchas gracias, Alina!
Aprendemos también una retahíla tradicional con los dedos de las manos de origen Ucraniano.
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