Autor:
William Snow. Ilustradora: Alice Melvin. Editorial: Edelvives.
Experimentar los increíbles cambios de la naturaleza y
descubrir, bajo las solapas, cómo son las casas de los animales del bosque.
A Ratón le encanta dar paseos por el bosque, visitar a sus
amigos Zorro, Ardilla Roja, Erizo, Nutria, Tejón... y deleitarse con los
cambios que experimenta la naturaleza con las estaciones. Le gusta el olor de
las flores en primavera, el dulzor de los frutos en verano, los colores del
otoño y ¡el calorcito del hogar en invierno!
Ratón invita a los pequeños lectores a que le acompañen en
sus caminatas. Si observan con atención, descubrirán la enorme diversidad de
animales y plantas que habitan los bosques. ¡Pero hay más! Si levantan las
solapas, podrán descubrir cómo es el interior de los hogares de sus amigos con
todos sus detalles.
A través de un texto rimado, los niños y niñas recorren los
meses del año en un agradable paseo mientras descubren los cambios que
experimenta el bosque.
Las ilustraciones a color son clásicas y recrean, con gran acierto, los
distintos paisajes del bosque y sus habitantes.
En las últimas páginas de este precioso libro están
detallados, mes a mes, qué animales y plantas se pueden ver en el bosque.
Partimos con la elaboración y desarrollo de los calendarios mensuales, basados e inspirados en los que José Miguel de la Rosa Sánchez, mes a mes y durante bastantes cursos escolares programa con el objetivo de contextualizar rutinas ABN en el día a día en Educación Primaria.
Las actividades que se proponen cada día en el siguiente calendario están centradas en pequeñas y diversas rutinas de numeración que atienden a la diversidad del alumnado ya que se utilizan multitud de estrategias de enseñanza y aprendizaje siguiendo la metodología ABN y adaptadas a las diferencias individuales.
En el siguiente enlace se muestran las actividades sobre el calendario del mes de octubre programado por la tutora y confeccionado por PENYAGOLOSA y programado por mí es el siguiente. Pincha aquí.
La estructura lógica de esta entrada se centra en varios bloques:
Actividades diarias en torno a la fecha del mes.
Situaciones de aprendizaje ABN en 3, 4 y 5 años contextualizadas con lo que sucede mes a mes.
Otras actividades.
Enlace a recursos gratuitos imprimibles y de elaboración propia, al final de la entrada.
Actividades diarias en torno a la fecha del mes
Las rutinas de numeración en torno a la fecha del calendario del mes de octubre se convierten en un hábito de trabajo que estructura en la mente de los infantiles uno de los inicio de la asamblea.
A lo largo de este mes, día a día, se va construyendo la tabla del 100 hasta el día 31. No se trata de añadir cada día la tarjeta del simbolo-signo del día del mes, sino que cada día, la tabla está vacía y la van construyendo de nuevo y avanzando hasta el último día del mes.
Otra de las rutinas diarias durante este mes consiste en la búsqueda e identificación de la fecha en tablas del 100 que llegan hasta 30, 50 y 100 para atender a la diversidad del alumnado.
El día 3 coincide con la cantidad de sílabas que tiene el mes y se representan los días 1-2 y 3 con diversos patrones ABN, como dedos, palitos, grafías, tarjetas en base 10, etc... modificando, a lo largo de este mes los diferentes patrones y/o posibles representaciones para que manipulen la diversidad de apariencia en los patrones.
El conteo señalando con "el dedo mágico" les encanta y ayuda al aprendizaje oral de la serie numérica estableciendo la correspondencia 1 a 1.
Los personajes de septiembre y octubre (Ratón, Conejo y Ardilla) les proponen día a día nuevos retos.
Como se observa en las siguientes imágenes, se van acumulando cada día la representación de cada uno de los días transcurridos durante el mes para dar oportunidad a que todos y todas participen.
Poco a poco vamos introduciendo el análisis el análisis de un número o el número protagonista atendiendo a la diversidad del alumnado.
Las frambuesas que tiene conejo el día 7 nos permite la construcción de dicha cantidad y la asociación de la misma con su grafía.
Las frambuesas se han convertido en gelatina, ha llegado el momento de repasar los dobles con la técnica de los dedos de las manos y su construcción manipulativa, ha faltado el doble de 5 porque lo dijeron oralmente del tirón.
Los arándanos de Conejo nos permite la construcción de la decena con el apoyo de la recta numérica y la detracción de una de las combinaciones de los amigos del 10.
Los arándanos del seto nos permite la identificación y obtención de la decena con múltiples recursos y niveles de abstracción.
Importante: con los depresores de arándanos se han hecho los procesos directos e inverso de la formación de la decena y comprobación de dicha decena en diez unidades de arándanos.
VÍDEO GRUPAL DE LA OBTENCIÓN DE LA DECENA
Con las once tazas que tiene conejo en su casa repasamos la representación de números mayores a 10 sobre la recta numérica para visualizar la construcción del número 11 como una decena y una unidad.
Durante esta semana se contextualiza la composición y descomposición de números que pertenecen a la familia del 10.
Los vecinos no pueden faltar nunca en el día a día.
Las bayas o frutos del bosque son recogidos por Conejo y Ratón, una ocasión excelente para iniciar los problemas de combinación, CO1, donde hay dos partes y se pregunta por el todo o la suma de las dos partes.
La representación simbólica ABN debe estar presente en el nivel de 5 años de manera rutinaria.
Los dobles con los dedos de las manos y en parejas, se repasan y se van introduciendo poco a poco los dobles mayores al doble de cinco y SIEMPRE MANIPULATIVAMENTE.
La detracción de decenas completas menos dígitos con situaciones de Cambio 2, CA2, siempre se introducen con el apoyo de la recta numérica, recursos manipulativos y, en último lugar, la representación gráfica.
Los cuentos de Ardilla nos da pie a la construcción de la segunda decena con recursos reales y simbólicos.
Con nuestra amiga Ardilla introducimos esta semana la construcción y representación simbólica de la familia del 20. Vamos arrastrando los días del mes para que haya más participantes, al mismo tiempo que seguimos reconstruyendo la tabla del 100 hasta terminar el mes de octubre.
Durante la reconstrucción de la tabla, y sin haber trabajado la pandillas, se han dado cuenta que los números de las columnas tienen la misma cantidad de unidades o terminan por el mismo número. Ya han dado un paso importante, y además, por sí mismos.
Construcción de la familia del 20
Situaciones de aprendizaje ABN en 3, 4 y 5 años contextualizadas con lo que sucede mes a mes.
En este apartado, las he denominado situaciones de aprendizaje porque en el método ABN, los bloques de contenidos, al tener sus correspondientes secuencias de aprendizaje, nos permiten programar este tipo de situaciones ya que conllevan intrínsicamente multitud de estrategias que ponen en juego los niños y niñas a la hora de su realización.
Iniciamos los patrones físicos con significado en 3 años con las partes únicas y dobles de Ardilla: cola, ojos y orejas y las cuatro patas de los personajes del cuento.
Los patrones del 3 y 5 se han son sin significado ya que no aparecen en este álbum ilustrado. Se han hecho con las pilas que lleva Ardilla en la cesta.
Las tarjetas han sido cedidas por PENYAGOLOSA.
Globalizamos el aprendizaje del vocabulario de estos meses contando las letras de cada palabra y su representación con los patrones ABN.
Conejo necesita diez fresas para el bizcocho pero sólo ha cogido tres fresas,¿Cuántas necesitará coger para tener las diez fresas?
Conejo necesita diez fresas para el bizcocho pero sólo ha cogido tres fresas,¿Cuántas necesitará coger para tener las diez fresas?
Ardilla está recolectando bayas del bosque para guardarlas de 10 en 10 y necesita vuestra ayuda para conseguir llenar la despensa.
Se han elaborado tarjetas con adivinanzas numéricas para el 1º trimestre. Durante este mes de octubre se han llevado a cabo las que se muestran a continuación. El enlace al recurso se encuentra al final de la entrada.
Conejo va a visitar a Ardilla y va caminado por el bosque. Si está en el árbol 1-2-3-4-5, ¿Cuántos pasos tiene que dar para llegar hasta su casa?. las representaciones numéricas se trasladan a la pizarra blanca.
Iniciamos otra situación de aprendizaje: el planteamiento y resolución de situaciones problemáticas en 4 y 5 años.
DESPUÉS DE RECOGER EN EL BOSQUE 5 PIÑAS PARA ARDILLA YA
TENGO 10 PIÑAS. ¿CUÁNTAS PIÑAS TENÍA AL
PRINCIPIO PARA ARDILLA?
DESPUÉS DE RECOGER EN EL BOSQUE 10 MORAS PARA ARDILLA YA TENGO 16 PIÑAS. ¿CUÁNTAS MORAS TENÍA AL PRINCIPIO PARA ARDILLA?
RATÓN TIENE 12 PIÑAS PARA
SACARLES LOS PIÑONES Y QUIERE REPARTIRLAS ENTRE SUS AMIGOS, SI A CADA UNO LE
QUIERE DAR 3 PIÑAS, ¿A CUÁNTOS AMIGOS LES PODRÁ DAR PIÑAS?
Otras actividades
El contador de letras es un imprescindible
La construcción del título de los cuentos o álbumes ilustrados siempre están presentes junto con el análisis del libro a modo de ficha técnica.
Enlace a recursos gratuitos imprimibles y de elaboración propia. PINCHA AQUÍ
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