Lucía y Maite os damos la bienvenida a este blog de Educación Infantil y Primaria centrado en el método ABN y abnizando cuentos donde encontrar secuencias de enseñanza y aprendizaje así como recursos manipulativos e informativos.
Durante el curso 2021-2022 este ha sido el álbum que nos ha acompañado para contextualizar las rutinas de numeración, como podéis ver en este enlace: RUTINAS DE NUMERACIÓN CON "LA VACA QUE FUE AL COLE". Sus entrañables protagonistas han seguido en el aula para ayudarnos a desarrollar diferentes contenidos del método ABN.
BÚSQUEDA DE VECINOS EN RECTA NUMÉRICA
Aprovechando el número del día de la semana, buscamos los vecinos a dicho número en la recta numérica.
EQUIVALENCIA ENTRE CONJUNTOS PATRONES
Realizamos equivalencias utilizando diferentes referentes con diferentes grados de abstracción.
BÚSQUEDA Y ENCADENAMIENTO DE PATRONES VECINOS
Con las tarjetas que utilizamos como material figurativo en la asamblea realizamos búsqueda y encadenamiento de patrones vecinos.
DISPOSICIONES DE LOS OBJETOS EN EL CONTEO
A lo largo del curso se van ampliando las cantidades y las disposiciones de objetos en el conteo, en este caso utilizamos un material tan asequible como son las cajas de acuarela del aula.
CORRECCIÓN Y AJUSTES EN LA APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
Turuleta ha contado los botes de pintura pero los amigos y amigas del cole no están de acuerdo con los carteles que ha colocado y la ayudan a corregirlo.
RETROCUENTA
Turuleta está recogiendo los botes de pintura y va diciendo los que quedan, así nos ayuda a practicar la retrocuenta.
CONTAR HASTA DIEZ EN LA RECTA NUMÉRICA
Turuleta quiere guardar las pinturas en paquetes de diez, entre todos le ayudamos a contarlas sobre las rectas numéricas individuales.
REPARTOS REGULARES EN DOS PARTES SIN RESTO
Turuleta y Macarena van a pintar y se reparten dos, cuatro y seis pinturas ¿Cuántas pinturas tendrá cada una?
SITUACIONES DE LA SUMA. CAMBIO 1. CA1.
Turuleta tiene 3 pinturas y Macarena le da 5 pinturas más. ¿Cuántas pinturas tiene ahora Turuleta?
SITUACIONES DE LA SUMA. COMBINACIÓN 1. CO1.
Turuleta tiene 5 pinturas rojas y 4 pinturas azules. ¿Cuántas pinturas tiene Turuleta?
SITUACIONES DE LA RESTA. CA2.
Turuleta tiene 10 pinturas y le deja a Faty 3 pinturas ¿Cuántas pinturas le quedan a Turuleta?
En el siguiente enlace pueden descargar un archivo que resume el RD. 95/2022 y las aportaciones que hace la Instrucción 11/2022 de la Junta de Andalucía.
La estructura del documento es la siguiente:
👀 Resumen del contenido y aportaciones de índole índividual.
👀 Las claves para la elaboración de las propuestas pedagógicas.
👀 Se incluyen los principios y pautas DUA.
👀La relación de las competencias específicas con los verbos de la taxonomía de Bloom.
👀 La relación del método ABN dentro del área II de E.I.
👀 Un esquema en la pg 35 del modelo a seguir en la programación y elaboración de las situaciones de aprendizaje que la Junta de Andalucía describe en la instrucción.
👀 Los enlaces a los documentos oficiales y otros de ampliación de información en la última página.
Editorial: Instituto intercultural de la Narración oral.
El programa PIVA (Programa Impulso de la Vida Activa) dependiente del Gobierno de Aragón y cuyas características podéis consultar en este enlace: https://piva.catedu.es/programa-educativo/#.YtpTR3ZByUk , tiene como objetivo fomentar la salud integral. Una de las propuestas que se planteó desde el programa fue realizar una acción artística con alimentos saludables.
En este contexto el álbum "El señor extravagante" constituyó un recurso tremendamente motivador ya que la acción artística que elaboramos fue una recreación de este personaje.
Comenzamos el trabajo con los bloques de contenido del método ABN abordando el cuantificador tantos... como...
Lanzan el dado y tienen que coger tantas mandarinas como la cantidad que sale en la tirada para hacer el pelo del señor extravagante.
A continuación desarrollamos equivalencias entre colecciones, utilizando los pantalones-huevera del señor extravagante, los decoramos con bolas de plastilina y buscamos los referentes equivalentes a cada una de ellas.
Este mismo recurso fue el utilizado para realizar la búsqueda y encadenamiento de patrones vecinos.
En cuanto a la aplicación de la cadena numérica, asociamos grafía-cantidad utilizando la ilustración del álbum.
El señor extravagante tiene tres dedos en lugar de cinco dedos, es preciso realizar correcciones y ajustes en la aplicación de la cadena numérica para que tenga la cantidad de cinco dedos.
Construimos el cuerpo del señor extravagante, cada uno llevamos diez palillos después de contarlos en la recta numérica individual.
El señor extravagante está en el número uno y da tres pasos ¿A qué número llega?, con esta propuesta trabajamos el primer tipo de actividad en la alfombra numérica.
Para trabajar el segundo tipo de actividad en la alfombra numérica planteamos la siguiente situación que también realizaremos con el apoyo de Bee bot: El señor extravagante está en el número dos y el trozo de pan para hacer su boca está en el número cuatro ¿Cuántos saltos tendrá que dar para llegar hasta el trozo de pan?,
Llevamos al aula una obra de Maruja Mallo, Selvatro, que nos recuerda mucho al señor extravagante, así que la llamamos señora extravagante, primero la reproducimos trabajando la simetría.
Después realizamos repartos regulares en dos partes de galletas campurrianas, con las que está hecha una de las manos del señor extravagante. Con ello comenzamos el trabajo de contenidos del segundo bloque.
Dentro del tercer bloque trabajamos la fase 1 de la tabla de la suma con situaciones de cambio 1: El señor extravagante tiene 5 palillos para su cuerpo flaquillo, necesita más palillos, coge 1, 2, 3, 4 y 5 palillos más ¿Cuántos palillos tiene ahora el señor extravagante?
También practicamos esta fase con situaciones de combinación 1: El señor extravagante necesita cinco palillos para su cuerpo y la señora extravagante necesita tres palillos para su cuerpo ¿Cuántos palillos necesitan entre los dos?. Después cambiamos las cantidades.
Finalmente desarrollamos situaciones de cambio 2 utilizando los complementarios al diez:
El señor extravagante tiene diez palillos en su cuerpo flaquillo y saltando, saltando, se le caen tres palillos ¿Cuántos palillos le quedan en su cuerpo flaquillo?
El señor extravagante tiene diez palillos en su cuerpo flaquillo y saltando, saltando, se le cae un palillo ¿Cuántos palillos le quedan en su cuerpo flaquillo?
Alberto nos cuenta una historia escrita por el mismo e ilustrada por David Santacruz y editada por el Instituto Intercultural de la Narración Oral.
Un cuento rimado, para contar y cantar, y para recordar lo hermoso que es ser diferente.
Este cuento rimado y qué tantas risas ocasiona en el aula, también ha sido tratado bajo la propuesta didáctica de:
Recogido en el blog del ETPOEP, equipo técnico de orientación de Granada.
"Un recurso didáctico para trabajar la conciencia fonológica a través de la estimulación oral. Para ello introduce al margen de la lectura actividades secuenciadas por edades para trabajar juegos orales como rimas, prosodia, manipulación de fonemas, de sílabas, de palabras, etc. por medio de los cuales ir trabajando la conciencia fonológica, el principio alfabético, las bases de la precisión y fluidez lectoras, el vocabulario y la comprensión oral.
Fonocuentos es una forma diferente de leer un cuento que se adapta a todos los niveles de conciencia fonológica y resulta motivador para los niños y niñas porque se realiza de forma oral y a modo de juego. Se puede realizar en casa cuando leemos cuentos a nuestros hijos e hijas o en el cole cuando leemos a nuestro alumnado."
La elección de este álbum para el desarrollo de un fonocuento ha sido porque:
- Su texto, con frases cortas, sencillas y rimadas, que encajan perfectamente para la estimulación oral.
- Las frases aparecen bajo un fondo blanco y sin texto, lo cual permite la escucha consciente del alumnado y fomenta la imaginación al tener que crear una imagen mental de lo que nos va indicando el texto. Al pasar la página es cuando aparece la imagen ilustrativa.
- El señor extravagante se va formando a lo largo del texto acompañado con imágenes reales, lo que le da más realidad a la trama.
Las actividades se dividen en tres niveles de dificultad:
- Nivel inicial, 3 años (melón).
- Nivel medio, 4 años (naranja).
- Nivel avanzado, 5 años (tomate).
RECURSOS UTILIZADOS
MURALES EN DINA 3
OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL ÁLBUM
A lo largo de este álbum ilustrado, se va construyendo poco a poco todas las partes del señor extravagante y contamos cuántas partes lo componen.
El juego consiste en averiguar mediante palmadas el número de letras que tiene cada palabra de las tarjetas y asociarlas al número que acompaña al señor extravagante. Estas tarjetas han sido elaboradas porque riman con las palabras del vocabulario del cuento, por ejemplo, melón con cabezón, cascarón...
La elaboración en gran grupo de textos de uso social como son las descripciones de los elementos que aparecen en el cuento, es una forma de organizar matemáticamente sus conocimientos, tan importante en estas primeras edades.
La representación de la figura humana y la construcción de la misma con recursos que tenemos en el aula es otra forma de fomentar la creatividad y la toma de conciencia de los elementos que componen el esquema corporal, atendiendo a la diversidad del alumnado y a sus diferencias individuales.
El desarrollo de las funciones ejecutivas es otra novedad que incluye el Real Decreto 95, y entre ellas se encuentran los juegos de la búsqueda de diferencias entre dos imágenes similares.
A petición del grupo de 5 años, que están acostumbrados a ser protagonistas de su propio aprendizaje, participando activamente en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje que se abordan el el aula, decidieron buscar por la web la vida y obra de pintores extravagantes ya que habíamos conocido a Pablo Picasso en el mes de febrero y se interesaron por otros pintores extravagantes, y sí que consiguieron dar con algunos de ellos a través de vídeos y libros:
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