ABNIZANDO CUENTOS: "¡YA VOOYYY!"

 

TÍTULO: "Ya voooy!"

AUTORA: Susana Peix

ILUSTRADORA: Romina Martí

EDITORIAL: Bululú.

Esta tierna historia fue el hilo conductor durante el curso pasado de las rutinas de numeración de la asamblea, así como de la situación de aprendizaje que se presentó dentro de la formación de Escuela 4.0 y que podéis ver pinchando AQUÍ, dentro del documento se encuentran los enlaces de descarga de diferentes materiales elaborados.

Las imágenes pertenecen a diferentes momentos del curso escolar 2025/2026 en el aula de 4 años. 

Este álbum nos cuenta la historia de Suit, el pececillo despistado que cada día de la semana se encuentra con un personaje marino que le pide algo que siempre acaba olvidando.

Identificaremos cada día de la semana con el animal con el que se encuentra Suit y buscaremos los patrones correspondientes. El lunes es el primer día de la semana  así que serán los correspondientes a la cantidad uno, el martes es el segundo día, haremos lo propio con la cantidad de dos y así sucesivamente el resto de los días. 

Se puede visualizar un ejemplo en el siguiente vídeo: 

Para ayudar a la memorización de la secuencia de los días de la semana, hemos aprendido una canción de elaboración propia: 

El calendario es otro recurso fundamental en nuestra asamblea. Buscamos el día y construimos la cantidad con palillos, moldes de manos y tarjetas numéricas. Escribimos el nombre del día en el contador de letras y buscamos los vecinos de ese número en la recta numérica. Realizamos el análisis del número del día del mes. 

En el tercer trimestre contamos los días lectivos y festivos, comparamos las cantidades y las sumamos utilizando palillos. 

Otra actividad que realizamos al hilo del control de asistencia, es la comparación de cantidades de niños y niñas construyendo las cantidades con policubos, realizando las siguientes preguntas: 

¿Han venido a clase más chicos o chicas?

¿Cuántas chicas más que chicos han venido hoy a clase?

¿Cuántas chicas menos que chicos han venido hoy a clase?

Con ello practicamos situaciones de comparación 1 y de comparación 2.

El control de asistencia diario se realiza de la siguiente manera: cada alumno o alumna coloca un palito en la recta numérica y dice la cantidad a la que corresponde, el niño o niña que coloca su palito en el número 10 construye la decena y ha de contestar a la siguiente pregunta "¿Cómo se escribe el número 10?". La respuesta que se espera es "un 1 por una decena y un cero por cero unidades (o cero palitos sueltos)". La dinámica se replica con el resto de cantidades del alumnado presente. 

Para finalizar las rutinas relativas al control de asistencia, se ofrece tarjetas transparentes de un color a los chicos y tarjetas de otro color a las chicas. Se pide que hagan una fila de chicas y otra de chicos y que coloquen las tarjetas en la tabla del 100 con lo que se construyen las dos cantidades sobre este soporte. En el caso de la imagen, se reflejan dos situaciones: 

- 5 chicas y 8 chicos, lo que se plasma con signos gráficos a la izquierda de la tabla como 5+8=13 y nos permite llevar al aula situaciones significativas de suma. 

- 6 chicas y 9 chicos. 

Con periodicidad semanal se realizan soles de números con el apoyo de depresores y cartulinas separadas en dos partes. Veamos algunos ejemplos del primer trimestre. 

Se practica la tabla inversa de la suma en los primeros días del mes gracias a soles de números. 

A continuación vemos ejemplos de soles de números del segundo trimestre: 

En el caso del 24 se ha realizado sobre la tabla del 100 con apoyo de depresores. 

Veamos algunas imágenes de soles del tercer trimestre: 

Además de las rutinas de numeración se han trabajado también: 

PATRONES FÍSICOS CON SIGNIFICADO para los cardinales 5 utilizando el referente de las cinco puntas de la estrella de mar y el cardinal 8, utilizando como referente las ocho patas de los pulpos. 

DISPOSICIONES EN EL CONTEO. Utilizando conchas marinas. 

INTERCALACIÓN DE NÚMEROS. Utilizando la baraja de pulpos.

Construimos la PRIMERA FAMILIA de números. 

Se construyen decenas de conchas y se realizan REPARTOS REGULARES de decenas completas e incompletas dentro del universo numérico que dominan. 

Los DOBLES se practican con siluetas de peces y el espejo del aula de psicomotricidad.

Otra forma de trabajar los dobles es a través de los NÚMEROS ANIDADOS que en este caso se trabajan con barajas y tarjetas numéricas, así como con el apoyo de los dedos de niños y niñas. 

Realizamos REPARTOS IRREGULARES con el modelo de la casita durante el mes de septiembre: 

Utilizando la baraja como recurso se realizan ORDENACIONES  DE COLECCIONES DESORDENADAS. 

La SUMA CON PALILLOS  de decenas incompletas se practica con la cantidad de peces que aparecen en las guardas delanteras y traseras. 

Otras actividades que se llevan a cabo relacionadas con las funciones ejecutivas y el pensamiento computacional son las siguientes: 

- Dominó de animales (recogido en  el documento del inicio de la entrada)

- Cuadros de doble entrada de animales que empiezan por la misma sílaba (recogido en  el documento del inicio de la entrada):

 

- Recorridos en el espacio: 

- Recorridos con Codyfeet

- Construcción de letras siguiendo un código:

- Encontrar las diferencias

- Se identifican las características de los animales que aparecen en el texto.

Este cuento fue uno de los elementos motivacionales principales para el desarrollo del proyecto sobre entornos marinos que se llevó a cabo en el segundo trimestre.