Lucía y Maite os damos la bienvenida a este blog de Educación Infantil y Primaria centrado en el método ABN y abnizando cuentos donde encontrar secuencias de enseñanza y aprendizaje así como recursos manipulativos e informativos.
El paseo de la ardilla Nin nos muestra cómo es el paisaje de invierno en el bosque. El texto y la ilustración de este álbum son sencillas y evocadoras en un formato, el cartón duro, muy apropiado para el primer nivel de Educación Infantil.
Igual que la ardilla Nin asoma su hocico para ver el paisaje, vamos a asomarnos a ver qué contenidos del método hemos trabajado en el aula de 3 años.
Además de leer el texto, hemos investigado acerca de las ardillas y cómo recuperan sus provisiones en invierno.
Representamos las cantidades de letras de los nombres de estos tiernos personajes con diferentes referentes.
Aprovechamos la situación para practicar la aproximación a la lectura con el reconocimiento de los nombres de los personajes.
El alumnado ha pintado ardillas que, junto a las castañas, son el recurso para trabajar la correspondencia uno a uno.
En la ilustración la nieve está muy presente así que investigamos sobre la cantidad de brazos que tienen los copos de nieve, con este contexto creamos colecciones de seis elementos, tantos como brazos tienen los copos de nieve, con ello trabajamos el patrón físico con significado para este cardinal.
Las ardillas corretean por el bosque de diferentes maneras ¡vamos a contarlas!
Con las ardillas y bellotas se practican dos momentos en la secuencia de las equivalencias: emparejamiento y creación de colecciones.
Con todo el material desplegado encadenamos la actividad de asociación grafía-cantidad.
Las ardillas han desenterrado sus provisiones y las han contado pero parece que alguna cantidad no corresponde con la grafía, así que vamos a realizar los ajustes precisos.
Nin se encuentra los nidos vacíos, recreamos la marcha de los pájaros en busca de lugares más cálidos y, de paso, el caso especial del cero por vaciamiento, como ausencia de cantidad y en situaciones orales y manipulativas.
En este vídeo podéis ver cómo lo hemos hecho en clase, aunque sin duda, el auténtico valor que tiene es mostrar, en los primeros segundos, como una niña habla al peluche-personaje con ternura y preocupación.
El ciclo de migración de las aves lo visualizamos con el álbum "Infinito".
Realizamos actividades en recta numérica, utilizando la alfombra de suelo y también a Bee bot, que va a buscar el copo de nieve que ha caído a lo largo de la recta numérica muda.
Avanzamos, poco a poco, en el conocimiento de la recta numérica, familiarizándonos con los vecinos, en este caso Nin tiene dos de sus nueces guardadas en los números vecinos, las compañeras han de colocarlas sobre la alfombra. Una vez que lo hemos vivenciado con el cuerpo, lo llevamos a la recta numérica de pared y a la tabla del cien.
Con las bellotas que Nin ha desenterrado de los árboles practicamos el reparto regular en dos partes sin resto, así como el camino de vuelta que marcan con sus dedos.
Este material es utilizado también para trabajar la ordenación de colecciones con y sin ayuda de la recta numérica.
Con las castañas que guardó Nin en otoño y que la alimentan durante el invierno, practicamos la fase 1 de la tabla de la suma.
En el laboratorio experimentamos con "nieve falsa", el relleno de los pañales, compuesto por poliacrilato de sodio es el recurso utilizado.
En el aula habíamos tomado nota de los conocimientos previos que tenía el alumnado, recogimos también las preguntas que surgieron y a las que fuimos dando respuesta a lo largo de los dos meses de trabajo que hemos desarrollado con esta tierna historia.
El pintor Alberto Durero recreó magníficamente las ardillas en su cuadro, en el aula lo hicimos también, aquí podéis ver los resultados.
Nos toca despedirnos de Nin, pero por poco tiempo, en primavera volverá a mostrarnos los cambios que el cambio de estación produce en el bosque ¡Hasta pronto, Nin!
Analizamos el nombre del mes y también la palabra flor, importante en este mes ya que empezamos a ver la flor del almendro.
La adivinanza de los guantes nos da pie para trabajar el patrón físico con significado para el cardinal cinco y comenzamos a familiarizarnos con su grafía.
Durante este mes utilizaremos nuestras recreaciones del cuadro de Maruja Mallo como material figurativo para el desarrollo de diferentes contenidos.
DISPOSICIONES EN EL CONTEO
APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA HASTA EL CARDIAL CINCO a partir de la principal característica de este mes que es la floración del almendro, asocian la cantidad de dedos de las manos con las grafías que tiene cada almendro:
Posteriormente, colocan tantas flores y almendras como indican las grafías de los almendros:
CORRECCIÓN Y AJUSTES EN LA APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
ACTIVIDADES EN LA RECTA NUMÉRICA
ACTIVIDADES EN LA RECTA NUMÉRICA CON NUESTRO BEE BOT. Después de la salida para ver y admirar los almendros en flor de Pinos del Valle, se dieron cuenta que había muchas abejas. Eligen dónde colocar la abeja y cuantos pasos debe recorrer hasta llegar al polen de las flores del almendro en flor.
CONTEO DE 2 EN 2 SIN APOYO DE LA RECTA NUMÉRICA a partir de la adivinanza de los cinco dedos de una mano.
CONTEO DE 5 EN 5 SIN APOYO DE LA RECTA NUMÉRICA a partir de la adivinanza de los cinco dedos de una mano.
VÍDEO
AMIGOS DEL DOS Y DEL TRES
En este caso con las flores del almendro elaboradas por el alumnado.
AMIGOS DEL 10 Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA
ORDENAMIENTO DE COLECCIONES
RUTINAS DE NUMERACIÓN EN LA ASAMBLEA: 3-4-5 AÑOS Y LOS SOLES DE DESCOMPOSICIÓN, el sol es necesario para la floración de los almendros
FASE 1 DE LA TABLA DE LA SUMA
En el almendro han brotado dos flores y después brotan dos flores más ¿Cuántas flores han brotado en total?
En el almendro han brotado tres flores y después brota una flor más ¿Cuántas flores han brotado en total?
En el almendro ha brotado una flor y después brotan cuatro flores más ¿Cuántas flores han brotado en total?
PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 3 Y 4, CM3 Y CM4 a partir de la adivinanza de las alcachofa, verdura típica del mes de marzo.
En nuestra frutería hay dos cajas con alcachofas, en la primera caja hay diez alcachofas y en la segunda caja hay nueve alcachofas más que en la primera. ¿Cuántas alcachofas hay en la segunda caja?
En nuestra frutería hay dos cajas con alcachofas, en la primera caja hay diez alcachofas y en la segunda caja hay ocho alcachofas menos que en la primera. ¿Cuántas alcachofas hay en la segunda caja?
En nuestra frutería hay dos cajas con alcachofas, en la primera caja hay quince alcachofas y en la segunda caja hay ocho alcachofas menos que en la primera. ¿Cuántas alcachofas hay en la segunda caja?
PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 5 Y 6. IG5-IG6 a partir del refrán: En febrero, el loco, ningún día se parece a otro.
ALEJANDRO TIENE OCHO PARAGUAS, SI LE
REGALARAN CINCO PARAGUÁS MÁS, TENDRÍA LA MISMA CANTIDAD DE PARAGUAS QUE TIENE INÉS.
¿CUÁNTOS PARAGUAS TIENE INÉS?
CHEVIE TIENE QUINCE PARAGUAS, SI
REGALARA NUEVE PARAGUAS, TENDRÍA LA MISMA CANTIDAD DE PARAGUAS QUE TIENE JIMENA.
¿CUÁNTOS PARAGUAS TIENE JIMENA?
SITUACIONES DE PRODUCTOS POR 2 con los guantes que necesita un niño/a para sus manos.
SITUACIONES DE DIVISIÓN POR 2 COMO AGRUPAMIENTO.
Si tenemos 2-4-6-8-14 guantes, para cuántos niños/as tendremos guantes si cada uno necesita dos guantes?
Algunas muestras del trabajo en el escritorio
Recreamos finalmente el cuadro "El entierro de la sardina" de Goya.
La fiesta de carnaval, hemos investigado a nuestro malagueño Pablo Picasso, su vida y obra y han recreado algunos de los arlequines de Picasso con la perspectiva del rostro visto de frente y de perfil.
Entradas
