ABNIZANDO "LAS CUATRO ESTACIONES EN UN DÍA": OTOÑO

Autora: Katie Cotton

Ilustradora: Jessica Courtney-Tickle

Traductor: Roberto Vivero

Editorial: Bruño

En el cuento seguiremos a Anabel y a Chispa, su perro, viajando por las estaciones en un sólo día, la música de Vivaldi nos acompañará en el viaje ya que es un libro que contiene los fragmentos musicales en consonancia con cada una de las ilustraciones y a los niños y niñas les encanta ya que prestan total atención durante la narración, expectantes por disfrutar de la música de Vivaldi.   Cada uno de los puntos musicales de cada página viene descrito al final dando una breve explicación de la intencionalidad de Vivaldi al componerlos. Al final del libro nos encontramos con una breve biografía de Vivaldi.

Con la protagonista de la historia, Anabel y su perrito vamos a plantear actividades para los tres niveles del segundo ciclo de infantil en torno al OTOÑO. Para esta estación contamos con tres ilustraciones a través de las cuales los niños y viñas vivenciaran, acompañados de los fragmentos musicales, las características del clima otoñal, la recogida de la cosecha con frutas y verduras típicas, los colores del otoño, los animales que van a invernar, las aves que emigran, la figura del barrendero y todo acompañado con unas ilustraciones de gran tamaño y que son auténticas obras de arte con todo lujo de detalles.

3 AÑOS

ASOCIACIÓN GRAFÍA-CANTIDAD

Las actividades se desarrollan con la música de fondo del otoño de Vivaldi. La tormenta y el viento hacen que coloquemos tantas gotas de lluvia como indican las grafías escritas en las hojas de otoño.

Para no desaprovechar la puesta en escena, el grupo de 4 años repasa con la técnica de los dedos de las manos algunas de las combinaciones de la fase 1 de la tabla de la suma y la combinación de 6 más 5, se resuelve con ayuda de la recta numérica.

4 AÑOS

PROBLEMA DE CAMBIO 

Del manzano de Anabel se han caído tres manzanas (las colocan) y ahora le quedan al manzano solo ocho manzanas (las colocan), ¿Cuántas manzanas tenía el manzano de Anabel al principio?

4 y 5 AÑOS

PROBLEMAs de combinación con diferentes recursos

Usamos para las cantidades dos dados por cada sumando, dos niños o niñas lo resuelven con material real, otro en la recta numérica, otro en la tabla del 100 de Anaya y otro con bandejas y tarjetas numéricas. La finalidad es atender a la diversidad del alumnado y enriquecer una situación problemática con los referentes del método ABN.

NOS HAN SALIDO 7 NARANJAS Y DOS MANZANAS. ¿Cuántas frutas hay entre los dos árboles frutales?

NOS HAN SALIDO 6 NARANJAS Y 9 MANZANAS. ¿Cuántas frutas hay entre los dos árboles frutales?

NOS HAN SALIDO 7 NARANJAS Y 9 MANZANAS. ¿Cuántas frutas hay entre los dos árboles frutales?

5 AÑOS

repartos proporcionales

Anabel y Chispa están comiendo membrillos, por cada membrillo que come Chispa, Anabel se come dos. Con esta situación contextualizamos el trabajo de los repartos proporcionales en el aula.

Aprovechando que todavía hace buen tiempo, a pesar de ser otoño, salimos al patio para hacer la casita del 10, en este caso la situación es que hay diez árboles de hoja caduca en el patio y primero se le caen las hojas a un árbol, luego a dos árboles, etc, hasta que se ven todas las posibilidades de repartos irregulares de la cantidad 10 utilizando la técnica de la detracción.

división como reparto

En el texto aparecen varios frutos típicos del otoño, tomando como hilo conductor esta situación, desarrollamos situaciones de repartos por adición con el cardinal doce.

Se reparten 12 nueces entre dos amigos ¿Cuántas nueces le tocan a cada uno?, primero lanzan el pronóstico y colocan las tarjetas numéricas, después se comprueba realizando el reparto. 

Ahora el reparto es entre tres amigos.

El reparto se hace entre cuatro amigos.

El reparto es entre seis amigos.

DIVISIÓN COMO REPARTO

Anabel va a repartir doce almendras entre sus cuatro amigos de tres años. ¿Cuántas almendras le podrá dar a cada uno de sus amigos?. Siempre procuramos dramatizar las situaciones con el alumnado de menos edad porque les ayuda al aprendizaje oral de la serie numérica y de manera intuitiva van aprendiendo las estrategias para los repartos.

4 y 5 AÑOS

PRODUCTOS POR 10 como suma de sumandos iguales

Los objetivos de esta actividad han sido varios:

• Obtención e identificación de la decena en 4 años con ayuda de la recta numérica, se han encargado de formar las decenas con los frutos secos y las bolsitas.
• Conteo de 10 en 10 dentro de su ámbito de numeración. 
• Representación de decenas completas
• Planteamiento y resolución de problemas de productos por 10

PRODUCTOS POR 5

A partir de la ilustración de la recogida de la cosecha, se recogen las zanahorias plantadas y nosotros vamos a hacer lo mismo.

Si en cada surco hay plantadas cinco zanahorias y hay cinco surcos, ¿Cuántas zanahorias habrá plantadas?. Primero dan la solución y posteriormente colocan las zanahorias para la comprobación del pronóstico. 

Por último, se representa la situación en la tabla del 100

ENLACES