ABNIZANDO CUENTOS: "CAPERUCITA ROJA Y LOS COLORES"

 

Bruño nos presenta una edición en pop-up de este clásico, ideal para el primer curso de Educación infantil.

Se ha trabajado en el aula de 3 años durante el mes de noviembre. Los contenidos que se han desarrollado son los siguientes: 

• CUANTIFICADORES APROXIMATIVOS: 

    Nuestra querida Caperucita encuentra en su camino unas preciosas mariposas azules que son el recurso que se utiliza para identificar y construir colecciones atendiendo a diferentes cuantificadores. 

• CUANTIFICADORES COMPARATIVOS: 

    Utilizando el mismo recurso se identifican y construyen colecciones atendiendo a cuantificadores comparativos. 

Representamos gráficamente  alguno de los cuantificadores trabajados manipulativamente. 

• EQUIVALENCIAS EN LAS COLECCIONES:

    El recurso utilizado serán las hojas y las mariquitas que se encuentra Caperucita en  el camino. Se realizarán actividades de: 

    - Emparejamiento

    - Búsqueda

    - Creación de colecciones 

 

• PATRONES FÍSICOS CON SIGNIFICADO: 

Se utilizarán los siguientes referentes físicos: 

    - Patrón del uno: 1 cabeza. Se pide al alumnado que coja tantos objetos como cabezas tiene Caperucita. 

    - Patrón del dos: 2 manos. Se pide al alumnado que coja tantos objetos como manos tiene Caperucita.

• DISPOSICIONES EN EL CONTEO:

    Se colocan las mariposas en diferentes disposiciones y cantidades, respondiendo de esta manera a los diferentes niveles de conteo presentes en el aula. 

• ORDENACIÓN DE COLECCIONES CON CANTIDADES HASTA TRES:

    Se utiliza material en base diez para ordenación de colecciones de hasta tres elementos. 

• ASOCIACION GRAFÍA-CANTIDAD:

    A partir de la actividad anterior se solicita al alumnado que asocie las grafías con la cantidad de lobos. 

• ORDENACIÓN DE LA RECTA NUMÉRICA: 

    Se retiran las tarjetas en base diez, se desordenan las grafías y se pide al alumnado que las ordene nuevamente. 

• COMPARACIÓN SIMPLE DE CANTIDADES: 

    Se pide al alumnado que coloque a Caperucita donde hay más o menos mariquitas. 

• REPARTO REGULAR EN DOS PARTES: 

    Comenzamos el trabajo con los repartos pidiendo al alumnado que reparta los alimentos de la merienda entre la abuela y Caperucita y que ambas se queden con la misma cantidad. Las cantidades repartidas son dos y cuatro elementos. 

    Además de los contenidos propios del método ABN, se trabaja también el trazo y la direccionalidad en el emparejamiento, elemento a elemento, de los personajes con diferentes alimentos. Antes de pasar a papel, se realiza en la alfombra. 

    La conciencia léxica se comienza a desarrollar saltando y contando las palabras que aparecen en las siguientes frases o segmentos de frases: 

• "Caperucita azul"
• "Caperucita duerme"
• "Lobo come", etc. 

Se utilizan para ello pictogramas de ARASACC.

Os dejamos el enlace al breve cuadernillo de Caperucita.

CALENDARIO ABN 5 AÑOS. NOVIEMBRE 2024

Durante el mes de noviembre se ha contextualizado el calendario ABN con la temática de la estación del OTOÑO. 

Enlace al calendario online en Penyagolosaeduca

Las secuencias de enseñanza y aprendizaje que se inician y desarrollan durante este mes con el método ABN, en un aula de infantil de 5 años, se basan en el repaso del curso anterior y la ampliación de los universos numéricos a través de la descomposición y descomposición de cantidades mayores a diez y el tratamiento de situaciones problemáticas, tales como:

• Inicio de repartos regulares en dos partes sin resto y con decenas completas con palitos y el ABN-desk, ya que tienen dominado el conteo de 10 en 10 hasta 50 y 100.
• Problemas de resta por detracción (cambio 2) para la descomposición o complementarios al diez y su representación gráfica.
• Problemas de suma (cambio 6) para repasar las fases II y III de la tabla de la suma.
• Inicio de repartos regulares en tres partes sin resto con cantidades mayores a la decena.
• Problemas de resta por escalera descendente (cambio 4) con el apoyo de la recta numérica del 1 al 20.
• Los vecinos de un número en la tabla del 100 dentro del tramo numérico del 1 al 30.
• Inicio de repartos regulares en dos partes con decenas incompletas con las familias del 10 y 20.
• Problemas de igualación 1 con cantidades mayores a diez.
• Inicio de problemas de reparto igualatorio (R.I.) dentro de la serie numérica hasta diez.
• Inicio de repartos regulares en dos partes con decenas completas en las que es necesario la descomposición de una de ellas para finalizar el reparto. Iniciamos con tres decenas.