VER, TOCAR Y APRENDER NÚMEROS

Varios Autores:(Autor/a)

María José Guitián (Traductor/a)

CONTENIDO: 

Un perrito juguetón, cuatro pelotas, diez ositos de peluche… Los niños encontrarán en este libro los números del 1 al 10, un primer vocabulario y un montón de texturas que fomentan la imaginación y el aprendizaje temprano.

Este es otro de esos preciosos álbunes que  está indicado para tres años por su sencillez y nos presenta la serie numérica hasta el diez con cardinales.
"VER" porque es fundamental y previo al conteo.
"TOCAR" porque en cada ilustración hay un objeto de la colección que se diferencia por el tacto"
"APRENDER LOS NÚMEROS" porque forman parte de nuestro contexto social y cotidiano.

Las actividades y juegos en tres años son muy numerosas, pero al estar en el inicio de curso, van a cumplir una doble función:

•   La evaluación inicial del alumnado en los tres ámbitos de conocimientos y experiencias.
•    La preparación para que se vayan adaptando a la observación, análisis y estructuración de la realidad, así como los primeros pasitos hacia el lenguaje matemático.

Hemos comenzado con la escenificación y representación de las imágenes que aparecen en este álbum a partir del conteo y con la consigna de poner "tantos... como" aparece en la imagen", a modo de copiado de modelos ya que el niño y niña necesita ejercitar su capacidad de observación e interpretar lo que les estamos pidiendo en cada una de las ilustraciones que aparecen.

Hemos usado los números de la alfombra numérica por su gran tamaño.

Se observa, como son capaces de hacer sus propias distribuciones de los objetos de cada colección

Ahora, los invitamos a que cuenten los diez osos, que tienen una distribución lineal horizontal para que se familiaricen por dónde se comienza el conteo y que se puede ver en este vídeo.

Otra actividad que hemos hecho ha sido con dados de puntos y pompones con la idea de introducir la subitización.

Por último, y con las tarjetas en base diez que usamos con el Método ABN para la subitización, les hemos pedido que coloque ositos hasta llegar a completar las tarjetas.

Aparentemente lo podríamos descartar en 5 años, ya que el conteo hasta 10 se trabaja en el primer curso de infantil con la metodología ABN.

Sin embargo, gracias a uno de los recursos estrella de ABN, los dados, son libros que podemos utilizar para trabajar las fases de la suma, contenido recogido en el bloque 3: Las Transformaciones Numéricas.

https://www.youtube.com/watch?v=a5VcT7IBj1k

Otra actividad a partir de las ilustraciones es la composición de cantidades con el uso de dados con puntos y grafías:

Para finalizar esta entrada, hemos trabajado el título del cuento desde la perspectiva del conteo.

Las grafías del mural de la derecha, lo vamos a usar para que los pequeños las resigan con el dedo pintado con pintura, como está con una funda de plástico, se lava y... " A volver a utilizarla".

OS ADJUNTAMOS LAS PLANTILLAS Y ES NECESARIO TENER INSTALADA LA FUENTE DE LETRAS Edelfontmed PARA VER BIEN LAS GRAFÍAS DE LOS NÚMEROS

CURSO ABN PROFUNDIZACIÓN. ZARAGOZA. 14 Y 15 DE SEPTIEMBRE

Este fin de semana, se ha organizado un curso de doce horas del Método ABN INFANTIL de profundización en Zaragoza, gracias al trabajo y la organización del Equipo del CIFE DE LANUZA  y El Grupo Anaya. Han sido unos 170 docentes, de todo Aragón, los que se han desplazado hasta el I.E.S. PICARRAL para formarse en un intenso y fin de semana.

Maite y yo, agradecemos a todos los asistentes, el entusiasmo y el calor humano que hemos recibido por parte de todos; así da gusto y las horas han pasado demasiado deprisa, esto es un buen síntoma de los grandes profesionales con los que hemos compartido nuestras experiencias.

Os compartimos un pequeño resumen a través de un vídeo. 

EL DISPENSADOR DE HELADOS

FUNCIONAMIENTO DEL DISPENSADOR DE GOLOSINAS

CON ESTE RECURSO SE PUEDEN TRABAJAR GRAN CANTIDAD DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS DENTRO DE LA SECUENCIA QUE PRESENTA JAIME MARTÍNEZ MONTERO EN SU LIBRO “MEJORA Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA METEMÁTICA EN E.I. de Jaime Martínez Montero. TALES  ACTIVIDADES  QUE SE SUGIEREN PODRÍAN SER:

CUANTIFICADORES:

- MUCHOS-POCOS-ALGUNOS/AS-NINGUNO/A-NADA-CERO.
- PONEMOS UNO MÁS.
- QUITAMOS UNO.
- IGUAL QUE YO.
- MÁS QUE YO- MENOS QUE YO.
- TANTOS COMO YO.
- TODOS  IGUALES.
- TANTOS/AS…COMO….
- CANTIDADES DE 0-5/ 0-10.

      PARA TRABAJAR LOS CUANTIFICADORES “TANTOS COMO” USAMOS EL DADO DE PUNTOS O EL DADO CON NÚMEROS Y CADA JUGADOR  COGE DEL DISPENSADOR O COLOCA EN EL DISPENSADOR TANTOS HELADOS COMO PUNTOS O GRAFOS ME HAN SALIDO EN EL DADO.

      PARA MÁS O MENOS QUE YO CADA JUGADOR DIRÁ SI TIENE MÁS O MENOS HELADOS QUE SUS COMPAÑEROS DE JUEGO.

COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN:

      SE TRATA DE COLOCAR EN EL DISPENSADOR UNA CANTIDAD DETERMINADA DE HELADOS SEGÚN LA GRAFÍA QUE HAYA COLOCADA  ABAJO. COMO HAY TRES TIPOS DIFERENTES DE HELADOS (PUEDEN SER MÁS), PODREMOS COLOCAR POR EJEMPLO: 8 CON 1-2 Ó 3 TIPOS DE HELADOS.

      ÍDEM QUITANDO TANTAS GOLOSINAS COMO INDICA LA GRAFÍA QUE HAY COLOCADA ABAJO EN LA MÁQUINA.

LOS AMIGOS DEL…

      SI USAMOS DOS TIPOS DE HELADOS PODEMOS COLOCARLOS EN EL DISPENSADOR CONSTRUYENDO LOS AMIGOS DEL 2-3-4-5-6-7-8-9-10…

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN:

      COMO EL DISPENSADOR TIENE PARA 20 HELADOS (PUEDEN SER MÁS O MENOS), PODEMOS JUGAR A AÑADIR (SUMAS) O A QUITAR O COMPRAR (RESTA) Y REPRESENTAR LAS OPERACIONES CON BANDEJAS DE POLISPAM Y TARJETAS CON LOS SÍMBOLOS DEL +, - , =.

     ES IDEAL PARA LA SECUENCIA DE LA SUMA DE 3 DÍGITOS:

 1. SIN REBASAR LA DECENA

 2. REBASANDO LA DECENA EN LA ÚLTIMA COMBINACIÓN

 3. REBASANDO LA DECENA EN LA 1ª COMBINACIÓN

4. REBASANDO LA DECENA EN LAS DOS COMBINACIONES

AQUÍ PODÉIS DESCARGAR LOS ARCHIVOS PARA LA CONFECCIÓN EN

TAMAÑO A3 DEL DISPENSADOR DE HELADOS:

EL MODELO EN TAMAÑO A3

EL MODELO EN TAMAÑO A4 QUE VA DENTRO DEL GRANDE EN COLOR AMARILLO.



LOS HELADOS



LAS TARJETITAS CON LAS GRAFÍAS DE LOS NÚMEROS

LOS AMIGOS DEL 10 EN LOS CUENTOS

Uno de los aspectos en el que más incide el ABN en la etapa de Educación Infantil es el trabajo con los AMIGOS DEL 10 O COMPLEMENTARIOS AL DIEZ.

Son las parejas de números que suman esta cantidad, diez. Este aprendizaje resulta decisivo para el desarrollo del cálculo mental.

Hay 4 tipos de problemas que podemos plantear con los amigos del 10:

1. Parejas de números que suman 10: 9+1, 3+7.

2. Parejas inversas a las anteriores: 1+9, 7+3.

3. Lo que le falta a un número inferior a 10 para llegar a 10: 4+ ¿?= 10 (escalera ascendente).

4. Lo que le queda a 10 cuando se le quita un número inferior. 10-4= ¿? (escalera descendente).

A continuación presentamos una propuesta de trabajo para los 4 tipos de problemas a través de los  CUENTOS:

– Hay 10 amigos dentro de una caja, estos amigos son unas marionetas de animales. Al ser marionetas de dedo nos dan mucho juego para trabajar el patrón de numeración con los dedos.

– Cada amigo va a contarnos su historia. Esta historia es un cuento que se ha seleccionado por el interés que suscita su texto, la ilustración o los temas que vamos a poder trabajar con su lectura.

– Dos veces por semana sacamos la caja y aparece un amigo nuevo, leemos el cuento de ese personaje e iniciamos el trabajo de lenguaje matemático:

Si hemos leído el cuento de las 999 hermanas ranas…¿cuántos cuentos nos faltan por leer? ¿cuántos hemos leído?

Lo vemos también en nuestra casita de la descomposición, un material característico de la metodología ABN, moviendo una de las bolitas, la que representa ese cuento.

Las casitas de la descomposición nos permiten ver todas las posibilidades en la estructura del número que se esté trabajando, en este caso, el número 10.

En la siguiente sesión leemos el cuento de pequeño tigre. Si ya hemos contado el cuento de la rana y de pequeño tigre ¿cuántos cuentos hemos leído? ¿cuántos nos faltan por leer?. Y así sucesivamente hasta leer todos los cuentos.

Os planteamos ejemplos de trabajo sobre los 4 tipos de problemas: 

1. Si he leído 9 cuentos y luego 1 más ¿Cuántos he leído?

2. Si leo 1 cuento y luego leo 9 más ¿Cuántos he leído?

3. He leído 4 cuentos ¿Cuántos me faltan por leer para llegar a 10 ?

4. De los 10 cuentos que hay, he leído 4 ¿cuántos me quedan por leer?

Los cuentos que hemos elegido para esta actividad podéis consultarlos pinchando en el nombre del animal:

Rana: "999 hermanas ranas se mudan de charca".  

Tigre: "Yo te curaré dijo pequeño oso".   

Oveja: "El rebaño".   

Oso polar. "Yo antes era una caja de cartón y ahora soy un libro sobre osos polares".  

Elefante rosa: "Rosa Caramelo".   

Patito: "Diez Patitos de goma".  

Conejo: "El pequeño conejo blanco".   

Vaca: "La vaca que puso un huevo".  

Mono: "Willy el soñador".   

      Hay infinidad de  materiales para trabajar los amigos del 10, algunos de ellos aparecen recogidos en la web de actiludis  http://www.actiludis.com/tag/amigos-del-10/.

Os presentamos algunos ejemplos: 

– El pingüino: hay 10 peces que puede pescar… si pesca (el niño coge los que quiere de esos 10) ¿cuántos le quedan por pescar?.

– Barajas: encontrar a los complementarios.

– Hueveras con 10 huecos : Si pones 9 pinchitos ¿Cuántos huecos te quedan?

– La princesa en el castillo : tiras el dado y sale el tres, la princesa se coloca en ese escalón. ¿Cuántos escalones tiene que subir para llegar a la torre del castillo?

– El gusanito del 10: una tira de 10 tapones para trabajar problemas o historias de números (como preferimos llamarlos) de los amigos del 10 a nivel oral. Es un recurso muy valioso para planteamiento y resolución de problemas sobre la cantidad 10, pero su uso no debemos extenderlo a cualquier otra cantidad. 

– Pinzas: encontar dos que juntas sumen 10.

Hay también algunos juegos en el mercado que sirven para trabajar los amigos del 10: 

      

      También agradecer a Carmen Carramiñana toda su conocimiento sobre Literatura Infantil y Juvenil, que no dudó en compartir con los que pudimos asistir a su taller en la EVA (Escuela de Verano del Altoaragón) en el año 2014. Podéis consultar recomendaciones suyas en la web de Bibliotecas escolares de Aragón  http://bibliotecasescolares.educa.aragon.es/ .

     

LA PRIMERA PALABRA DE MARA

"LA PRIMERA PALABRA DE MARA"

Título: la primera palabra de mara

Autores: Ángel Domingo, Miguel Tanco

Editorial: Narval
1ª Edición, Octubre 2010 ISBN: 9788493829322

Etiquetas: álbum, álbum ilustrado, álbumes ilustrados, comedia, familia, humor

SINOPSIS:

Toda la familia se reúne ansiosa en torno a Mara. ¿Cuál será su primera palabra? Lectura recomendada a partir de 3 años.

Mara es muy chiquitina, en cualquier momento dirá su primera palabra, y todo el mundo desea que lo primero que pronuncie la niña sea una palabra concreta. La familia de papá quiere que diga papá, la familia de mamá quiere que diga mamá... y así todos. Incluso su hermano pequeño le dice a escondidas qué palabra quiere él que diga. Al final Mara abrirá la boca y...

PROPUESTA DIDÁCTICA:

Cuando en la etapa de E.I. se comienza el inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura,  nosotras, este curso, vamos a partir de la primera palabra que dijeron, por primera vez, nuestros alumnos/as y por sus nombres propios, como venimos haciendo desde hace más de una década.

Os adjuntamos un archivo descargable que hemos elaborado para proyectarlo en el ordenador o en la PDI.

¡CUENTA RATONES!

¡CUENTA RATONES!

Ellen Stoll Walsh

SINOPSIS

¡Uno! ¡dos! ¡tres!, va contando la serpiente hambrienta cada vez que mete

un ratoncito en el frasco. ¿Diez ratoncitos serán suficientes? Tal vez no, y

va a buscar otro más. ¡Diez! ¡nueve! ¡ocho!, los ratoncitos escapan del

frasco y se van corriendo a casa.

      Ya os hemos contado alguna vez que la metodología ABN pone de manifiesto la importancia del trabajo de RETROCUENTA desde la etapa de Infantil.

      Por otro lado Jaime Martínez Montero recoge en su libro “Desarrollo de la inteligencia matemática en Educación Infantil” los distintos niveles de conteo por los que pasa el niño:

–  Nivel cuerda: se recitan los números partiendo del 1 pero sin correspondencia real con los objetos contados.

– Nivel cadena irrompible: hay frontera clara entre los números pero se ha de comenzar a contar siempre desde el número 1.

– Nivel de cadena rompible: es capaz de romper la cadena y comenzar a contar a partir de cualquier número.

– Nivel de cadena numerable: cuenta un número determinado comenzando desde cualquier número y detenerse donde corresponda.

– Nivel de cadena bidireccional: las destrezas anteriores en sentido descendente.

      Gracias a Cuenta ratones podemos realizar actividades para el trabajo en el nivel de cadena numerable y en retrocuenta.

      En el  cuento aparece una serpiente que quiere comerse 3 ratones, los cuenta y los pone en un frasco:

“¡¡Cuenta ratones!! Uno… dos… tres.” Los metió en el frasco, pero tenía mucha hambre, no le bastaban tres ratones. Pronto encontró otros cuatro más y los contó.: “Cuatro… cinco… seis… siete.”  

     Es en este momento donde surge la posibilidad de trabajo en el nivel de cadena rompible y numerable: si ya había tres en el frasco el conteo tiene que empezar a partir de ese número

      Lo mismo sucede cuando encuentra otros 3 ratones, el conteo ha de empezar a partir del 7.

“Finalmente encontró otros tres ratones y los contó de nuevo: “Ocho… nueve… diez diez son suficientes, ahora pequeños, calentitos y apetitosos ratones me los comeré”.

     Así llegamos a 10 ratones que cuando vuelcan el frasco van saliendo, en ese momento el texto nos invita a retrocontar de 10 a 0.

“Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno”. Los ratoncitos se contaron al revés y todos corrieron a su casa.”

    La narración del cuento la hemos acompañado de 10 ratones de goma.

    Algunas actividades que hemos hecho dentro de nuestros rincones de trabajo al hilo de este cuento son :

– Rincón de Biblioteca:

                                   
* Dramatización  del cuento por grupos.

                                     
* Escribir individualmente el título del cuento.

                                     
* Elegir una ilustración, dibujarla y escribir libremente el texto que la acompaña.

– Rincón de Matemáticas: amigos del 10: son los números que juntos suman 10, por ejemplo, “Cuando había 3 ratones dentro del frasco ¿cuántos quedaban fuera?”

– Rincón de Plástica: Modelar con plastilina los personajes del cuento: 10 ratones y una serpiente.

– Rincón de Ordenador: escribir RATÓN y SERPIENTE.

     Es un texto sencillo pero con un vocabulario muy enriquecedor: cuando habla de los ratones se repite la estructura  pequeños, calentitos y apetitosos .

     Dice de la serpiente que es  ambiciosa, hambrienta y glotona, aportando con ello una precisa descripción de dicho reptil.

    Hemos incorporado tímidamente en nuestra labor docente el trabajo con listas que nos mostró Pilar Ledesma en la Universidad de Verano de Teruel.

    Comenzamos con dos listas, las de principios y finales de cuentos,  en la primera hemos incluido el principio de este cuento : “En un esplendoroso día…“.

    Hemos recurrido a esta lista para enriquecer la estructura narrativa que trabajamos en los cuentos colectivos que hacemos como regalo de cumpleaños.

    Al hilo de este comienzo una alumna propuso como inicio de cuento “Era un día superbonito” y con ello podemos superar estructuras más habituales como “Érase una vez…”

    Gracias a nuestro colaborador bilingüe disfrutamos también de este cuento en francés.

ENLACE AL CUENTO: