EL ZOO DE LOS NÚMEROS. CUENTO DEL TRES.

"BERNABÉ CUENTA HASTA TRES"

En esta CUARTA entrega del "Zoo de los Números", os presentamos las actividades que podemos hacer al hilo de esta breve historia y que vamos a trabajar a lo largo de todo el curso escolar en infantil de 3, 4 y 5 años los días del mes 3-13 y 23 para contextualizar la secuencia de aprendizaje de las pandillas en la tabla del 100, tan importante en el método ABN.

La historia de este cuento resulta de gran interés en el primer trimestre de 1º de Infantil, ya que es el cumpleaños de Bernabé, cumple 3 años. 

Las colecciones de 3 elementos que en este caso podemos realizar, son, entre muchas otras,  la de tres velas de plastilina para colocar en una tarta.

Si, por casualidad, ese día es el cumpleaños de algún compañero, podemos hacerle un dibujo de la tarta  y las velas que va a tener que soplar ese día:

Estamos a 3 de octubre y ya hemos encontrado una marioneta de mano para que sea el loro Bernabé, el que cuente su propia historia. 

Las actividades llevadas a cabo en esta segunda narración, a modo de resumen, son las siguientes:

• Escenificación del cuento.
• Análisis de la palabra del día: OCTUBRE
• Presentación global del título del cuento para el desarrollo de los procesos de lectura y escritura.
• Aprendizaje de la serie numérica.
• Conteo de colecciones de tres elementos.
• Correspondencia grafía-cantidad con las tres primeras grafías.
• Representación del cardinal tres con los dedos de sus manos.
• Los patrones del cardinal tres.
• Problemas de añadir hasta un tope. 

Para los problemas de añadir hasta un tope, aquí tenéis este vídeo:

En 3 años es un buen recurso para comenzar el trabajo de EMPAREJAMIENTOS, con una situación del estilo a " pon juntos los platos que tengan la misma cantidad de invitados que de rosquillas, para que ninguno se quede con hambre ni sobre ninguna"

Las actividades de conteo están por supuesto muy presentes en el trabajo con este álbum.

Con esta colección, como habéis visto en entradas anteriores, trabajamos también la subitización, aquí tenéis la correspondiente al tramo 1-2-3, configuraciones de los cardinales conocidos.

Construimos también nuestras tarjetas de subitización que nos sirven además para el trabajo de "tantos como"

Hoy, 23 de octubre de 2018, retomamos de nuevo este cuento que tan significativo y emocionante les resulta, el cumplir años.
Lo que nos ha dado tiempo de desarrollar a lo largo del tiempo dedicado a la Asamblea ha sido, fundamentalmente, actividades para el desarrollo del la conservación de la cantidad en tres años.

En el siguiente vídeo, se recogen experiencias de los dos centros, donde vais a ver los errores típicos y normales que comenten nuestros niños y niñas de tres años, ya que estamos en esa fase, en la que no tienen adquirida la Conservación de la Cantidad y es necesario aportarles vivencias en las que tengan que poner en juego este principio del conteo, pero lo hemos hecho a partir de la resolución de situaciones dramatizadas:

Para el alumnado de 4 y 5 años, hemos hecho un problema de "Añadir hasta un tope" con las velas del cumpleaños de Bernabé:
Si Bernabé tiene tres velas para celebrar su cumpleaños, ¿Cuántas velas necesitamos para que haya diez en su tarta de cumpleaños?

Posteriormente, todos han buscado una mano con tres dedos para representar los años de nuestro protagonista y hemos aprovechado para iniciar por primera vez, el conteo de tres en tres:

El conteo alterno o secuencias de números, es de suma importancia en el método ABN, por ello, nos hemos atrevido a trasladar, dicha secuencia de tres en tres a una recta numérica vacía, con el objetivo de evaluar si tienen soltura en el conteo ascendente de tres en tres.
Van dando saltos con el dedo, colocando la pinza en la celdilla correspondiente y escriben la grafía correspondiente:

Les ha resultado una actividad muy divertida porque iban eligiendo qué pinzas colocar

Por último, hemos jugado al MÉMORI con los cardinales del uno al tres, en el que se han incluido las grafías de dichos cardinales:

Nos iniciamos en los repartos en dos partes con pequeños aumentos en la cantidad como podéis ver en el siguiente vídeo.

Esta entrada no se acaba aquí, seguirá creciendo a lo largo de este curso, y conforme vayamos realizando actividades de todas las áreas en torno a esta colección. 

¡OS ESPERAMOS!

EL ZOO DE LOS NÚMEROS. CUENTO DEL DOS.

"RUFO Y LOS DOS GLOBOS"

En esta TERCERA entrega del Zoo de los números, os presentamos las actividades que podemos hacer al hilo de esta breve historia y que vamos a trabajar a lo largo de todo el curso escolar en infantil de 3, 4 y 5 años los días del mes 2, 12 y 22  para contextualizar la secuencia de aprendizaje de las pandillas en la tabla del 100, tan importante en el método ABN.

En 3 años lo narramos el martes, el día número 2 de la semana, en el tiempo dedicado a la Asamblea y es un elemento motivador para buscar los distintos patrones que vamos introduciendo en el aula: dedos, puntos y grafía.

Aprovechamos también para trabajar la creación de colecciones, en este caso la de dos elementos, utilizando los materiales presentes en el aula. 

La escenificación juega un papel fundamental y es esta ocasión hemos montado una flor con aros donde irán colocando los personajes y elementos que aparecen en la historia. El tallo de la flor tiene diez aros para que los mayores salten de 1 en 1 hasta el 10 sin ayuda de las grafías.

Aprovechamos para trabajar las partes dobles que tenemos en nuestro cuerpo ya que son un patrón físico con significado, del que tenemos que partir desde el principio ya que nos ayuda al análisis de los elementos que componen su esquema corporal.

Como los personajes que van apareciendo van de 2 en 2, trabajamos el conteo de dos en dos con cantidades pares y con ayuda de las tarjetas numéricas:

Podemos elaborar nuestras propias tarjetas de subitización con sellos de los animales que aparecen en el cuento y practicar de paso el cuantificador tantos como.
La actividad consiste en que cada alumno elige el animal del cuento que quiere estampar, en este caso vaca, oveja o jirafa. Si deciden utilizar el sello de vaca u oveja, tienen que hacer dos estampaciones porque aparecen dos vacas, dos ovejas blancas y dos negras, pero si deciden utilizar el sello de la jirafa solo deben hacer una estampación.
Posteriormente, ya en la mesa, se dejan a su alcance piezas para que puedan colocar una por cada animal.

Hoy, lunes, 22 de octubre, le hemos seguido avanzando con este cuento que ya se conocen, aunque, algunos de los pequeños, andan un poco despistados. 
Lo que se ha abordado hoy, entre otras actividades, con el maestro José Antonio, que no le ha dado tiempo de ilustrar todo el proceso (por falta de costumbre), ha sido:

La explotación verbal para la resolución de problemas muy sencillos de simple comparación:

Daniel tiene tres globos e Irene sólo uno. ¿Quién tiene más y menos globos?

¿Cuántos globos le tienen que dar a Irene para tener los mismos globos que su amigo Daniel?

En los siguientes vídeos, resolvemos problemas de Igualación uno y dos con cantidades tan pequeñas, que no suponen gran esfuerzo, pero sí es importante, la dramatización de los dos procesos de igualación:

                                               

Para los de cinco años, nos hemos aventurado a trabajar dos problemas relacionados con el producto y división por dos con cantidades muy pequeñas y de forma dramatizada, ya que estamos en el primer trimestre:

Vamos a repartir globos a los peluches de la clase y a cada uno le vamos a dar dos globos. 

¿Cuántos globos tendrán dos peluches?

¿Cuántos globos tendrán cuatro peluches?

Tenemos diez globos para nuestros osos y a cada uno le vamos a colocar dos globos. ¿A cuántos osos, les vamos a poder dar dos globos?

¿Cuántos globos tendrán si tenemos ahora seis globos?

Esta entrada no se acaba aquí, seguirá creciendo a lo largo de este curso, y conforme vayamos realizando actividades de todas las áreas en torno a esta colección. 

OS ESPERAMOS

¡OS ESPERAMOS!

¡ERAMOS!AMOS!

ALFOMBRA NUMÉRICA PARA EL SUELO.

La primera recta numérica que trabajamos en ABN es el modelo de la Alfombra Numérica del suelo. Para los docentes con escasos recursos o que no la encuentran desde el uno hasta el diez, podemos usar en tamaño A3 y de forma casera, la que compartimos en esta entrada.

Las rectas numéricas que usamos para las mesas de los niños y niñas, las hay de todo tipo y tamaños, según los diferentes niveles educativos. Las que compartimos en este blog, están indicadas para tres y cuatro años ya que hemos usado los diferentes patrones del conteo y además, añadimos, por primera vez, unas RNC adaptadas para diestros y para zurdos, aspecto fundamental y que no solemos tener en  cuenta en ocasiones. Lo decimos porque una de nosotras, es sufridora de estas pequeñas barreras arquitectónicas.

EL ZOO DE LOS NÚMEROS. CUENTO DEL UNO.

"EL ZOO DE LOS NÚMEROS"

COMIENZA LA ABNTURA 

La metodología ABN es una fuente inagotable de satisfacciones profesionales, en este caso, además, lo ha sido también de satisfacciones personales. 

El IV Congreso de ABN celebrado en Zaragoza permitió que nos conociéramos un grupo de Abntureras  de distintos puntos de nuestra geografía, los nombres podéis verlos en la diapositiva, el trabajo que hemos desarrollado, podréis verlo en una serie de entradas, que iremos subiendo y compartiendo a lo largo de todo el curso.

"UN GATO EN UNA CAJA DE ZAPATOS"

   Pedro María García Franco (Autor/a), Tría 3 (Ilustrador/a)

Esta es la segunda entrada dedicada al "Zoo de los Números". La primera, se hizo el treinta de julio de 2018, como podéis ver si pincháis aquí.

Antes de comenzar con cualquier actividad matemática o del desarrollo de los diferentes lenguajes, nos vamos a centrar en su narración y escenificación desde una perspectiva con un orden espacio-temporal de los personajes y objetos que van apareciendo durante el relato. 

Este cuento se va a ir desarrollando a lo largo de todo el curso siguiendo el día del mes en que nos encontramos, es decir, se van a desarrollar actividades los días 1-11-21 y 31 de cada mes para que tengan cabida los once cuentos que componen la colección y nos ayude a contextualizar el aprendizaje de las familias de los números y las pandillas tan importantes en ABN, de esta forma cumplimos un triple objetivo:

• Sabemos (niños y docentes) en todo momento la temporalización  mensual mediante un cuadrante, donde el alumnado registrará con palitos, las  veces que se ha contado durante un mes, un trimestre y un curso.
• Nos permite una mejor secuenciación trimestral y desarrollo de los contenidos a trabajar siguiendo el método ABN.
• Nos ayuda a globalizar el resto los lenguajes: oral, lector, escrito, plástico, musical, corporal, digital...

Os mostramos la primera escenificación que hemos hecho de este cuento el martes 11 de septiembre:

Después de su escenificación, buscamos todas las formas que tenemos para poder representar un solo objeto. Los de 3 años, han sido capaces de colocar una pegatina verde en una tira de papel plantificado para llevárselo a casa y contarles a sus familias que les ha gustado el cuento donde había una caja de zapatos, un gato, un ratón...

Introducimos además el patrón de la baraja, han de buscar la carta que tenga tantos elementos como gatos, ratones, jamones, etc, aparecen en el cuento, o sea, 1.

Después, y con ayuda del alumnado de 4 y 5 años, nos da tiempo de recordar, cómo se empezaba y se construía la alfombra numérica para que los de tres años comiencen a practicar los desplazamientos dando saltos con un criterio concreto (un salto por cada pieza de la alfombra).

El día 21 de septiembre mi compañera Susana Sánchez Arias, tutora del 1º ciclo de E.P., lo vuelve a contar y desarrolla, entre otras más, estas actividades:

Damos un pasito más y presentamos el título del cuento acompañado de patrones como se ve en la tapa de la caja de zapatos.

En esta ocasión, van colocando todo lo que aparece en el cuento en la alfombra numérica para comprobar cuántos elementos han aparecido en total:

Y trabajamos las partes de nuestro cuerpo que sólo tenemos una:una nariz, una boca, una cabeza...

Y por último, crean la colección del cardinal uno:

Como cierre de la sesión, colocan una pinza en nuestro semáforo para la autoevaluación que es necesario realizar en esta etapa: verde- amarillo y rojo.

El color verde, que significa que les ha gustado, es el que ha triunfado.

Una actividad que podemos hacer es usar un sello de gato para que cada uno "lo ponga en una caja de zapatos" es decir, que lo estampe dentro de un espacio, tendremos tantos gatos como niños y niñas haya en el aula.

 

Otro contenido que trabajamos a través del Zoo de los números es la subitización, con la ilustración y con series que hemos preparado específicamente para ello. La subitización del 1 es muy sencilla, pero vale la pena asegurarnos de que el alumnado la tiene adquirida.

Esta entrada no se acaba aquí, seguirá creciendo a lo largo de este curso, y conforme vayamos realizando actividades de todas las áreas en torno a esta colección. 

¡OS ESPERAMOS!