Lucía y Maite os damos la bienvenida a este blog de Educación Infantil y Primaria centrado en el método ABN y abnizando cuentos donde encontrar secuencias de enseñanza y aprendizaje así como recursos manipulativos e informativos.
Taller de grafismo creativo y composición de la decena.
Trabajamos los patrones físicos con significado desde la observación de las ilustraciones, las salidas al entorno y desde la pragmática del lenguaje como uno de los medios para aprender a pensar sobre todo lo que hemos aprendido en los dos trimestres de este curso. Se lleva a cabo en las asambleas de la mañana a modo de investigación y tratamiento de la información, ellos son los protagonistas de este entorno de vida.
Los objetivos que se han planteado con estas actividades en las asambleas son:
SENTAR LAS BASES PARA EL CONTEO ALTERNO/ PATRÓN
DEL 2-10 Y 5.
GENERALIZAR Y TRANSFERIR LO VIVENCIADO PARA
RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE
ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA COMO:
-
PRODUCTOS POR 2-10 Y 5
-
DIVISIÓN POR 2-10 Y 5
Análisis del título en 3, 4 y 5 años
Correcciones y ajustes en la identificación grafía-cantidad
Anabel tiene un problema cuando escucha el movimiento de la tormenta de la primavera de Vivaldi y vamos a ayudarla a resolverlo.
Las gotas de lluvia nos ofrecen la oportunidad de contextualizar el conteo de dos en dos en sentido ascendente y descendente, en recta numérica y tabla del 100.
Representamos simbólicamente con palillos la cantidad de personas que aparecen en la ilustración, después preguntamos ¿y si llegan 3 personas más al festival de la primavera cuántas personas habrá ahora?
Las fotografías tomadas en las salidas, junto con las tres ilustraciones dedicadas a esta estación en dicho álbum, son el recurso ideal para la construcción de las familias y las pandillas ya que les supone algo que han vivenciado en primera persona y el motor de la motivación se ha puesto en marcha al cien por ciento.
En la ilustración aparecen los huevos de Pascua escondidos, en clase los hemos escondido en la tabla del 100 y con las pistas que nos dan los símbolos los encontramos y escribimos la grafía correspondiente.
Formamos el jardín de Anabel con nuestro dominó y nos ha quedado espectacular. Se trata de la composición de números del 1 al 12 en función al universo numérico que dominan ya que participan los tres niveles de infantil.
El manzano y su ciclo vital es el hilo conductor durante las cuatro estaciones y en el aula internivelar, le ha salido un hermano a Anabel, francisco, con quien compartir las deliciosas manzanas junto a Chispa. Se trata de realizar repartos regulares en 3 partes sin y con resto.
Los soles, en primavera, no pueden faltar.
Los amigos del 100 con las cien flores que necesitan para adornar las mesas de la fiesta de la primavera.
Comparación de colecciones a partir de una votación: ¿Qué cuento nos gusta más de todos los que tenemos para la primavera?
Nos vamos de compras, pero antes repasamos con monedas de 2€ el conteo de 2 en 2 para saber cuántos euros tenemos para comprar esta maravilla de álbum musical.
El paseo de la ardilla Nin nos muestra cómo es el paisaje de invierno en el bosque. El texto y la ilustración de este álbum son sencillas y evocadoras en un formato, el cartón duro, muy apropiado para el primer nivel de Educación Infantil.
Igual que la ardilla Nin asoma su hocico para ver el paisaje, vamos a asomarnos a ver qué contenidos del método hemos trabajado en el aula de 3 años.
Además de leer el texto, hemos investigado acerca de las ardillas y cómo recuperan sus provisiones en invierno.
Representamos las cantidades de letras de los nombres de estos tiernos personajes con diferentes referentes.
Aprovechamos la situación para practicar la aproximación a la lectura con el reconocimiento de los nombres de los personajes.
El alumnado ha pintado ardillas que, junto a las castañas, son el recurso para trabajar la correspondencia uno a uno.
En la ilustración la nieve está muy presente así que investigamos sobre la cantidad de brazos que tienen los copos de nieve, con este contexto creamos colecciones de seis elementos, tantos como brazos tienen los copos de nieve, con ello trabajamos el patrón físico con significado para este cardinal.
Las ardillas corretean por el bosque de diferentes maneras ¡vamos a contarlas!
Con las ardillas y bellotas se practican dos momentos en la secuencia de las equivalencias: emparejamiento y creación de colecciones.
Con todo el material desplegado encadenamos la actividad de asociación grafía-cantidad.
Las ardillas han desenterrado sus provisiones y las han contado pero parece que alguna cantidad no corresponde con la grafía, así que vamos a realizar los ajustes precisos.
Nin se encuentra los nidos vacíos, recreamos la marcha de los pájaros en busca de lugares más cálidos y, de paso, el caso especial del cero por vaciamiento, como ausencia de cantidad y en situaciones orales y manipulativas.
En este vídeo podéis ver cómo lo hemos hecho en clase, aunque sin duda, el auténtico valor que tiene es mostrar, en los primeros segundos, como una niña habla al peluche-personaje con ternura y preocupación.
El ciclo de migración de las aves lo visualizamos con el álbum "Infinito".
Realizamos actividades en recta numérica, utilizando la alfombra de suelo y también a Bee bot, que va a buscar el copo de nieve que ha caído a lo largo de la recta numérica muda.
Avanzamos, poco a poco, en el conocimiento de la recta numérica, familiarizándonos con los vecinos, en este caso Nin tiene dos de sus nueces guardadas en los números vecinos, las compañeras han de colocarlas sobre la alfombra. Una vez que lo hemos vivenciado con el cuerpo, lo llevamos a la recta numérica de pared y a la tabla del cien.
Con las bellotas que Nin ha desenterrado de los árboles practicamos el reparto regular en dos partes sin resto, así como el camino de vuelta que marcan con sus dedos.
Este material es utilizado también para trabajar la ordenación de colecciones con y sin ayuda de la recta numérica.
Con las castañas que guardó Nin en otoño y que la alimentan durante el invierno, practicamos la fase 1 de la tabla de la suma.
En el laboratorio experimentamos con "nieve falsa", el relleno de los pañales, compuesto por poliacrilato de sodio es el recurso utilizado.
En el aula habíamos tomado nota de los conocimientos previos que tenía el alumnado, recogimos también las preguntas que surgieron y a las que fuimos dando respuesta a lo largo de los dos meses de trabajo que hemos desarrollado con esta tierna historia.
El pintor Alberto Durero recreó magníficamente las ardillas en su cuadro, en el aula lo hicimos también, aquí podéis ver los resultados.
Nos toca despedirnos de Nin, pero por poco tiempo, en primavera volverá a mostrarnos los cambios que el cambio de estación produce en el bosque ¡Hasta pronto, Nin!
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