15 SON 15 Y DEL 0 AL 20: FORMATOS ESPECIALES Y ABN

TÍTULO "15 SON QUINCE"

AUTORA: ÁNGELS NAVARRO

EDITORIAL ANAYA

Mira, observa, busca y examina todas las páginas de este libro y descubrirás: abanicos que son la cola de un pavo real, tenedores que se convierten en altos edificios, perchas que se transforman en una cara...

La importancia de este libro radica en el poder que ofrece para el desarrollo de la creatividad a través de recursos de reciclado y nos encontramos al final del mismo, un desplegable con 12 retos de aprendizaje:

“ALGUIEN SABE POR DÓNDE ANDAN DOS COCHES ROJOS QUE SE HAN PERDIDO? BÚSCALOS BIEN”

En torno a todas sus bellísimas ilustraciones que van acompañadas de textos rimados como:

“15 SON QUINCE MIS HERMANOS VOLADORES ¿DÓNDE ESTARÁN?"

TÍTULO: Números pop-up. Del 0 al 20

ILUSTRADOR: David Hawcock  Bárbara Fernández (Traductor/a).

Con este álbum podemos desarrollar las distintas situaciones que es interesante trabajar en torno a los amigos del 10. 0. Recordemos cuáles son esas situaciones: 
1. Parejas de números que suman diez: 9+1, 6+7.
2. Parejas inversas a las anteriores: 1+9, 3+7. Gracias a estas situaciones manipulativas introducimos la propiedad conmutativa. 
3. Lo que le falta a un número inferior a 10 para llegar a diez: 4 + ¿?= 10. Sería una situación de escalera ascendente, para el cual podemos utilizar el álbum "Del 0 al 20", editado por Anaya.
4. Lo que le queda del diez cuando se le quita un número inferior. 10-4= ¿?

También podemos realizar actividades de descomposición: si preguntamos otra manera de decir 3 y nos dicen 2+1.

-  Detracción: si para llegar al 4 nos proponen 5-1.
      Aquí podéis ver cómo lo hemos hecho en el aula:

QUIERO IR EL PRIMERO

TÍTULO:¡QUIERO IR EL PRIMERO!

AUTOR: Richard Byrne 

EDITORIAL:   Bruño (Cubilete)

Elfi quiere ir el primero aunque la norma dice que tiene que ir el último porque es el más pequeño. El protagonista va a intentar que le ayudemos a colocarse en primera posición.  

Antes del trabajo con los patrones físicos con significado y por el contexto del cuento, se hace evidente el trabajo de los primeros cinco ordinales y su correspondencia en la recta numérica, es una forma de contextualizar el cuento, llevarlo al contexto de la dramatización con personajes reales. 

Los nombres de los personajes (muy rockeros, por cierto), son ideales para el conteo, la identificación de las letras y la identificación y escritura de las grafías de los primeros números. Una mañana, de lo más divertida, activa y globalizando lo que se puede.

Una vez que ya han buscado todas las vocales de los nombres de los personajes del cuento, se las llevan a los monstruos come letras para contar cuántas hay de cada clase y asociar dicha cantidad con la grafía correspondiente, 

A partir de esta situación, vamos preguntando a los mayores situaciones de comparación como: Si hay cinco E y 3 I, cuántas más y cuantas menos hay con respecto a la colección de las tarjetas con la vocal E.

Este es el trabajo que se ha llevado a cabo con la representación del patrón del cardinal cinco:

Aprovecharemos también para practicar la retrocuenta desde el 5, uno de los contenidos que trabajamos en el primer nivel de Educación Infantil.

BLOQUE DE CONTEO. PATRONES FÍSICOS CON SIGNIFICADO: EL CINCO.

BLOQUE CONTEO: PATRONES FÍSICOS CON SIGNIFICADO. EL CINCO.

Para el aprendizaje y del patrón físico con significado del cardinal cinco, hemos usado:

• El patrón físico con significado de los 5 dedos de una mano es el más adecuado para esta cantidad.
• Las cinco vocales.
• Los cinco sentidos con el cuento: "El País de los cinco sentidos".

PATRÓN FÍSICO DE LOS 5 DEDOS: La manera más rápida de comprobar si tenemos 5 de lo que sea es emparejar esos objetos con los de dos de nuestra mano. 

El patrón físico con significado de los 5 dedos de la mano podemos utilizarlo en multitud de trabajos plásticos, por ejemplo, para representar una abeja, si estamos trabajando este tema. 

También como manera de personalizar nuestra silla en el aula: 

O podemos transformar nuestra mano en una hoja de otoño y utilizarlo como distintivo en la fiesta de la castaña.

Un juego que podemos hacer con dados es uno que ya comentamos en el trabajo sobre el cuento "Seis pollitos han nacido" que podéis consultar pinchando en el título. 

Se trata de lanzar el dado por turno, si sale 5 nos colocamos una pieza en el material en base 10 que estemos utilizando, por ejemplo, hueveras  o cubiteras con ese número de huecos. Si sale cualquier otra cantidad no podemos ponernos ninguna pieza. Aquí podéis ver un ejemplo de cómo lo hacemos en el aula.

Como ya es sabido, se pueden usar cuentos que tengan relación directa con esta cantidad. 

PATRÓN DE LAS 5 VOCALES: El cuento de las cinco vocales nos ha parecido un buen elemento para globalizar las actividades. Es un cuento que saqué hace años de la biblioteca y me gustó tanto que lo hice en el ordenador con moldes de manos y es genial porque en los dibujos, se ilustra cómo hacer las vocales con el cuerpo de los niños. Ahora lo hemos ABENIZADO, término que me inventé hace años, cuando comencé a trabajar el Método ABN.

Otro cuento que nos puede servir para trabajar las vocales como patrón de las vocales para el 5 es el cuento "Aurelio" de Antonio Rubio, editado por Kalandraka.

Una vez que tenemos el material dispuesto, podemos aprovechar la recogida del mismo para practicar la retrocuenta desde el 5, favoreciendo la participación de varios alumnos. 

Comenzamos a identificar las vocales y a leerlas con diferente intensidad según su tamaño, actividad aprendida de Aitor Zenarruzabeitia  durante la Escuela de Verano del Altoaragón, hace ya más de 20 años. 

PATRÓN FÍSICO DE LOS 5 SENTIDOS: Otro cuento con un importantísimo patrón físico con significado son los 5 sentidos. El cuento es El país de los cinco sentidos, se encuentra en youtube:  

Enric Larreula Vidal (Autor), Carme Peris (Ilustrador), Pilar Mora (Colaborador).

Otros títulos que nos ayudan a globalizar los ámbitos de aprendizaje de la etapa de infantil, y que hemos usado para ello, son:

"Los cinco sentidos en el arte"

Y... COLORÍN, COLORIDO, 

CON EL PATRÓN DEL  CINCO, 

HEMOS APRENDIDO Y...

NOS HEMOS DIVERTIDO!!!!!

PROYECTO DE TRABAJO ABEJOSO CON RECURSOS DESCARGABLES

AQUÍ PODÉIS ENCONTRAR LOS RECURSOS QUE HEMOS ELABORADO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO.

MAPA CONCEPTUAL PARA EL ORDENADOR O LA PDI. LUCÍA.

LOS AMIGOS DEL 10. ELISENDA CANO.

 ABEJAS Y COLMENAS. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.







PLANTILLAS DE FLORES PARA LOS AMIGOS DEL 10. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.


ABEJAS PARA LOS TAPONES. ANA BELÉN SANTOS SÁNCHEZ

ABEJOSO. VERSIÓN PELONES. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

CALENDARIO MENSUAL. TERESA ARGENTE.

RECTA NUMÉRICA. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

DIBUJOS PARRA LAS PINZAS. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

CELDILLAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ

POESÍA DE LORCA. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

SUBITIZACIÓN. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

SUBITIZACIÓN. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES. LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES POR BLOQUES DE CONTENIDOS ELABORADAS POR EL GRUPO DE TRABAJO

PROYECTO DE TRABAJO: ABEJOSO

AUTORA: Nadia Shireen 

ILUSTRADORA:  Nadia Shireen 

TRADUCTORA: Virtudes Tardón Sanchez 

• Colección:
• Páginas: 32
• Publicación: Marzo 2017
• I.S.B.N.: 978-84-696-2061-8
• Idioma: Castellano

CONTENIDO: 

La nueva alumna del Cole de las Abejas es un poco extraña... Y eso es porque Norman, la «abeja» recién llegada, en realidad es un pícaro OSO disfrazado que planea robar la miel a sus compañeras.

¿Conseguirá Norman darse un atracón de miel? ¿O este cuento acabará de otra manera?
Con este cuento y durante todo un trimestre, hemos trabajado un grupo de compañeras de lugares muy diversos como: Alcázar de San Juan, Teruel, Zaragoza y Granada.

Nuestro proyecto de trabajo sobre "ABEJOSO Y EL REINO DE LAS ABEJAS" incluye una secuencia de actividades y juegos en los que están presentes los tres bloques de contenidos de la metodología ABN.
BLOQUE DE CONTEO: EQUIVALENCIAS ENTRE COLECCIONES

 EMPAREJAMIENTO

                  
BÚSQUEDA
 
               
CREACIÓN




BLOQUE DE SENTIDO  NUMÉRICO:

MITADES.

TRIPLES

BLOQUE DE TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS

LOS AMIGOS DEL 10. AULA DE TERESA ARGENTE

CAMBIO 1: situaciones en las que hay una colección que sufre una transformación incrementando dicha colección. 

CAMBIO 2: una colección sufre una trasformación en la que pierde elementos.

COMBINACIÓN 1:  hay dos colecciones diferentes o de elementos de diferente o igual  naturaleza y preguntamos por el total.

CAMBIO 6: una colección sufre un cambio y se pregunta por la cantidad inicial.

PROBLEMAS CON PRODUCTOS

CUADERNO DE TRABAJO 5 AÑOS

En el siguiente power point podéis ver más detalladamente toda la secuencia de contenidos ABN que hemos desarrollado con este álbum:

Al ser un proyecto de trabajo, "El Reino de las Abejas", se han  seguido los pasos que son necesarios para la realización de un proyecto:

                

EL TRABAJO DE LOS DISFRACES DE NORMAN, HA SIDO UNA ELABORACIÓN DE LA MADRE DE MAITE MURILLO, MAITE GARCÍA.

AMBIENTACIÓN DE AULA

                    Fases del proyecto:

• Qué sabemos de las abejas.
• Qué queremos saber de las abejas.
• Ambientación del aula.
• Qué recursos y medios de información vamos a utilizar.
• Qué hemos aprendido de las abejas.
• Un producto final.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS ABEJAS?

    Lo primero, es decidir entre todos, cómo le vamos a llamar a nuestro proyecto trimestral.

LAS COLMENAS, GANAN POR UNANIMIDAD

 INVESTIGAMOS Y PRESENTAMOS NUESTROS TRABAJOS

 OBSERVAMOS UNA COLMENA DE APICULTURA

En la clase de Ana Belén Santos, en Cabañas (Zaragoza)

SABOREAMOS MIEL DIRECTAMENTE DE UN PANAL

En la clase de Maite Murillo, en el CEIP Torre Ramona (Zaragoza)

y vemos las diferencias entre alimentos dulces y salados.

                     

TALLER DE CUENTOS

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO

PRAXIAS CON ABEJOSO