ABNIZANDO CUENTOS: "AGENTE RICITOS"

      El álbum que presentamos a continuación tiene un gran valor emocional ya que hace poco más de tres meses que se nos fue El Hematocrítico, maestro, tuitero, bloguero y sobre todo, escritor de unas historias llenas de humor que llenan de frescura el aula. 

   El curso pasado utilizamos uno de sus textos, "Gaviota gourmet", como hilo conductor en la asamblea, podéis ver cómo lo llevamos a cabo pinchando aquí. 

   Este curso hemos elegido otra de sus obras, "Agente ricitos", como recurso para el tratamiento del ODS 5,  igualdad de género y empoderamiento de la mujer y la niña. El trabajo que se muestra se ha desarrollado durante dos semanas, culminando el 8 de marzo con la conmemoración del día de la Mujer trabajadora. 

   Este texto cuenta con las magníficas ilustraciones de Alberto Vázquez y una cuidada edición a cargo de Anaya. 

   Ricitos de Oro es una niña muy curiosa que en sus paseos por el bosque se encuentra en situaciones de lo más variopintas. Le toca sacar de algunos apuros a Hansel y Gretel, a los tres Cerditos, a Blancanieves y a toda persona que precise de su ayuda. 

   En las guardas del libro aparece un mapa con diferentes zonas de bosque. Jugamos a crear nuestros propios bosques con diez árboles en cada uno. 

   Una vez que los hemos construido, llega el momento de contar cuántos árboles tenemos en total, utilizamos tarjetas numéricas. 

    La primera ilustración nos muestra la casa de los tres osos a la que Ricitos de Oro llega paseando por el bosque. Dibujamos en la alfombra casitas como las de la ilustración y en ellas colocaremos las familias de números por las que empezamos a movernos este trimestre. 

   Cada niño o niña elige un número de la tabla del 100 que se encuentre en alguna de estas familias y lo coloca en su lugar correspondiente, si hay algún error los compañeros y compañeras ayudarán a solventarlo. 

   Una vez que hemos completado las familias, toca volver a colocar los números en su lugar de la tabla del 100. Para ello, jugaremos a adivinanzas numéricas. La maestra dirá por ejemplo, "coge el número que es de la familia del 60 y de la pandilla del 8", el alumno o alumna encargado de hacerlo ha de localizar el 68 y colocarlo en la tabla. 

   Posteriormente, son los propios niños y niñas quienes proponen adivinanzas a sus compañeros y compañeras para que localicen y reubiquen los números. Se puede ver la realización de esta actividad en el siguiente vídeo. 

 Seguidamente, desarrollamos situaciones de Igualación 1 e Igualación 2 en el contexto de la ilustración en la que aparecen Hansel y Gretel. 

Igualación 1 (IG1): La bruja le ha dado 15 chuches a Hansel y 10 chuches a Gretel ¿Cuántas chuches tiene que darle la bruja a Gretel para que tenga la misma cantidad de chuches que Hansel?

Para resolver la situación se utiliza la recta numérica, la tabla de 100 y material figurativo que simboliza las chuches que reparte la bruja. 

 A continuación, se desarrolla la situación complementaria: 

Igualación 2 (IG2): La bruja le ha dado 15 chuches a Hansel y 10 chuches a Gretel, ¿Cuántas chuches tiene que comerse Hansel para quedarse con la misma cantidad de chuches que tiene Gretel? 

Se replica la actividad cambiando las cantidades: 

   La bruja le ha dado 10 chuches a Hansel y 5 chuches a Gretel, ¿Cuántas chuches tiene que comerse Hansel para quedarse con la misma cantidad de chuches que tiene Gretel? 

   La bruja le ha dado 10 chuches a Hansel y 2 chuches a Gretel, ¿Cuántas chuches tiene que comerse Hansel para quedarse con la misma cantidad de chuches que tiene Gretel? 

   Las chuches de la bruja nos dan ocasión para trabajar situaciones de producto y división por diez. 

En un paquete de caramelos hay 10 caramelos, ¿Cuántos caramelos hay en 5 paquetes de caramelos?¿Cuántos caramelos hay en 4 paquetes de caramelos?¿Cuántos caramelos hay en 6 paquetes de caramelos?¿Cuántos caramelos hay en 7 paquetes de caramelos?

Finalmente, realizamos el proceso complementario, la división por 10. 

   En la bolsa hay 30 caramelos, si en cada paquete hay 10 caramelos, ¿Cuántos paquetes de caramelos hay en la bolsa?

   En la bolsa hay 60 caramelos, si en cada paquete hay 10 caramelos, ¿Cuántos paquetes de caramelos hay en la bolsa?

   En la bolsa hay 70 caramelos, si en cada paquete hay 10 caramelos, ¿Cuántos paquetes de caramelos hay en la bolsa?

   Por último, escribimos la ficha bibliográfica del texto y dibujamos lo que más nos haya gustado. 

CALENDARIOS ABN 3-4-5 AÑOS: FEBRERO

En esta entrada se muestra cómo se han abordado los calendarios ABN online en 3, 4 y 5 años dentro de las rutinas diarias de numeración. 

El enlace a dichos calendarios podéis visualizarlos pinchando en:

"UN AÑO EN EL BOSQUE DE RATÓN" ABNIZANDO LOS MESES DEL AÑO. FEBRERO.

Autor: William Snow. Ilustradora: Alice Melvin. Editorial: Edelvives.

Experimentar los increíbles cambios de la naturaleza y descubrir, bajo las solapas, cómo son las casas de los animales del bosque.

A Ratón le encanta dar paseos por el bosque, visitar a sus amigos Zorro, Ardilla Roja, Erizo, Nutria, Tejón... y deleitarse con los cambios que experimenta la naturaleza con las estaciones. Le gusta el olor de las flores en primavera, el dulzor de los frutos en verano, los colores del otoño y ¡el calorcito del hogar en invierno!

Ratón invita a los pequeños lectores a que le acompañen en sus caminatas. Si observan con atención, descubrirán la enorme diversidad de animales y plantas que habitan los bosques. ¡Pero hay más! Si levantan las solapas, podrán descubrir cómo es el interior de los hogares de sus amigos con todos sus detalles.

A través de un texto rimado, los niños y niñas recorren los meses del año en un agradable paseo mientras descubren los cambios que experimenta el bosque.

Las ilustraciones a color son clásicas y recrean, con gran acierto, los distintos paisajes del bosque y sus habitantes.

En las últimas páginas de este precioso libro están detallados, mes a mes, qué animales y plantas se pueden ver en el bosque. 

En el mes de febrero Ratón, vestido con ropa invernal, camina por el bosque para visitar a Ardilla gris, que se encuentra en casa preparando en la cocina un bol con masa para hacer galletas. Se han contextualizado las actividades de este texto con elementos y recursos muy sencillos como:

- El calendario del mes de febrero para el nivel de 5 años elaborado junto a Helena de Penyagolosa con el tratamiento y explotación de la tabla del 100 a nivel de familias, pandillas y conteo alterno.

- Planteamiento y resolución de situaciones problemáticas de estructura aditiva y multiplicativa con UN SÓLO RECURSO.

- Las prendas de abrigo que llevan Ratón y Ardilla para el conteo de 2 en 2 con y sin apoyo de la recta numérica. 

- Ardilla cocina galletas con zanahorias para contextualizar el proyecto que llevamos paralelamente con el álbum ilustrado ""¡Zanahorias para cenar!". 

COMENZAMOS

Es importante la representación matemática de los nombres que van apareciendo en este álbum ilustrado a lo largo de cada mes, por lo cual, calculamos cuantas letras hay en el nombre de la protagonista del mes y se representan y componen con los patrones que tenemos en el aula para que los tres niveles de infantil puedan participar. 

Como se ha comentado anteriormente, vamos a usar recursos muy sencillos. Ardilla gris guarda las galletas que ha cocinado en botes. Vamos a guardar tantas galletas de frambuesas como nos dice Ardilla.

Ardilla está guardando las galletas que ha hecho con diferentes moldes para los niños y niñas de la clase de infantil. Va a poner más y menos galletas en cada caso.  

Como las galletas rellenas de naranja no pueden quedarse guardadas durante muchos días, Ardilla ha decidido repartirlas para sus invitadas. ¿Cuántas galletas podremos coger?

Ardilla se siente un poco confundida y necesita de nuestra ayuda porque va a guardar en cada bote 5 galletas, ¿Cuántas galletas habrá que METER O SACAR en el bote para que haya cinco galletas?

Posteriormente, se lleva a cabo con diferentes cantidades, en función del nivel de dominio del conteo que tenemos en el aula de 3, 4 y 5 años.

Nos centramos fundamentalmente en la composición del 5 y 10. 

En la ilustración del mes de febrero vemos a Ratón caminando hacia la casa de Ardilla gris. Planteamos en 3 años recorridos sobre la recta numérica para determinar la distancia entre dos puntos.

Ardilla se encuentra en su casa con unos buenos calcetines de lana. Hoy hemos traído calcetines desiguales y diversos para contarlos de 2 en 2 y, por supuesto, las manoplas y guantes también son necesarios para no pasar frío durante este mes de invierno.

Ratón ya ha llegado a la casa de Ardilla y su amiga se afana en prepararle algunos botes con galletas de zanahoria. Planteamos la situaciones de suma: 

Ardilla le ha dado a Ratón cinco galletas de su bote y ahora le quedan a Ardilla otras cinco galletas en su bote. ¿Cuántas galletas tenía ardilla al principio en su bote?

Lo llevamos a cabo con diferentes situaciones para la composición del 10 y posteriormente, con decenas completas hasta 60.

Ardilla va a repartir diez galletas entre dos botes. Si en uno de los botes ha puesto dos, cinco, nueve... galletas, ¿Cuántas galletas habrá en el segundo bote?. 

Ardilla necesita de nuestra ayuda porque quiere tener la misma cantidad de galletas en sus dos botes para ella y su amigo Ratón. ¿Cuántas galletas tiene que añadir en el bote que tiene menos para que los dos botes tengan la misma cantidad de galletas?

El mes de febrero es frío y las tardes van pasando en la casa de Ardilla junto a su amigo Ratón. Cada día van quedando menos galletas para las meriendas. Ahora tienen que compartir la misma cantidad de galletas de los dos botes para que los dos tengan la misma cantidad. ¿Cuántas galletas hay que pasar de un bote al otro para que los dos botes estén igualados?

Llevamos desde septiembre con este álbum ilustrado y ya era hora de averiguar su precio para poder comprarlo.

Ardilla nos propone un juego de dedos para guardar las galletas de zanahorias y saber cuántas galletas tenemos entre los dos botes. 

Ardilla, cada día nos propone un pequeño RETO para repartir las galletas que tenemos en el aula. ¡¡¡Ardilla cada día nos lo pone más y más difícil!!!

• Nos propone que repartamos diez galletas entre cinco  y dos botes. 
• Nos propone que repartamos doce galletas entre dos, tres, cuatro y seis botes. 

Ardilla, cada día nos propone un pequeño RETO para repartir las galletas que tenemos en el aula. ¡¡¡Ardilla cada día nos lo pone más y más difícil!!!

Ha preparado una rustidera con veinte galletas y diferentes agrupamientos:

• Nos propone repartir las 20 galletas en botes. Si en cada bote vamos a meter 5 galletas, ¿Cuántos botes necesitamos?
• Nos propone repartir las 20 galletas en botes. Si en cada bote vamos a meter 4 galletas, ¿Cuántos botes necesitamos?

No nos puede faltar diariamente el calendario que elaboramos junto a Helena de Penyagolosa al que podéis acceder pinchando AQUÍ.

Se ha programado para el uso de la tabla del 100 en el nivel de 5 años y adaptado a las secuencias del 2º trimestre. 

DÍA 20: EL SOL DEL 20 con apoyo de la recta numérica. 

OTRAS ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

REPRESENTACIONES GRÁFICAS