NACE LA MARIQUITA JUANITA: BLOQUE SENTIDO NUMÉRICO

Os presentamos en esta entrada los contenidos que hemos trabajado del bloque del sentido numérico con el proyecto de la Mariquita Juanita.

SENTIDO NUMÉRICO:

- Inicio a los DOBLES con el reflejo de Juanita en el lago.

- LLEGAR HASTA UN TOPE poniendo mariquitas en flores.
- REPARTOS en dos y tres partes. 

- COMPARACIÓN de cantidades con la cantidad de letras que tiene cada palabra.

 
Varios de estos contenidos los podéis ver documentados en el siguiente vídeo:

- COMPARACIÓN de colecciones en tres años con elementos figurativos. Consta de dos partes:

1ª Los niños y niñas, después de identificar dónde hay más mariquitas, colocarán una flor, indicándolo.

2ª A la inversa. Los niños y niñas, después de identificar dónde hay menos mariquitas, colocarán una flor, indicándolo.

BLOQUE SENTIDO NUMÉRICO. REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES.

BLOQUE SENTIDO NUMÉRICO

REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES

Se trata de repartir todos los elementos de una colección en tres partes iguales, es decir, descomponer los números pares en tres partes iguales y los impares en tres partes iguales +1 ó +2..
Hay que respetar los universos numéricos de cada nivel. 
Los repartos regulares en tres partes, van a ir preparando al alumnado para las estructuras multiplicativas y ayuda a la descomposición de cardinales en tres sumandos.

Hemos empezado en tres años, tan solo con los cardinales tres y seis y a partir de este cuento, que se presta tanto al reparto de elementos entre las tres casas y/o los tres cerditos.

Las actividades han consistido en repartir ladrillos entre las tres casitas para hacer una valla para cada vivienda.  Lo hemos hecho con los cardinales: tres, seis, nueve y doce.

Utilizando su propio cuerpo como material para el reparto podemos plantear situaciones como las dos que presentamos a continuación: 

En la semana cultural estamos hablando del aniversario del primer viaje a la luna así que simulamos que somos astronautas que vamos a repartirnos en naves espaciales:

Con el álbum "Abeja" hemos realizado actividades para el desarrollo de las fases de la suma como podéis ver pinchando aquí, en esta ocasión lo vamos utilizar como elemento motivador para el reparto en tres partes sin resto:

Aprovechando la celebración de San Jorge y el día del libro, hemos hecho repartos en tres partes con libros y flores.
En primer lugar tenemos tres libros que hemos comprado en la Feria del Libro, a repartir entre tres compañeros: 

 

Después tenemos 6 libros a repartir entre los tres compañeros: 

 

 
 Finalmente tenemos  9 libros a repartir entre los tres compañeros:

 

Aprovechando la lectura del cuento de San Jorge vamos a repartir flores entre nuestros compañeros. 
Repartimos 3 flores entre 3 compañeros: 

 

 Repartimos 6 flores entre 3 compañeros: 

Repartimos 9 flores entre 3 compañeros: 

REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES CON RESTO

Posteriormente, pasamos a hacerlo con cantidades impares, es  decir, repartos regulares en tres partes con resto.

BLOQUE SENTIDO NUMÉRICO. REPARTOS REGULARES EN DOS PARTES

SE TRATA DE REPARTIR TODOS LOS ELEMENTOS DE UNA  COLECCIÓN  EN DOS O EN TRES PARTES IGUALES; ES DECIR, DESCOMPONER LOS NÚMEROS PARES EN DOS PARTES IGUALES Y LOS IMPARES EN DOS PARTES IGUALES +1, ES EL PROCESO INVERSO.

SIEMPRE EN EL ÁMBITO DE LA NUMERACIÓN QUE SE TRABAJA EN CADA NIVEL.

REPARTOS: COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN,  TIENEN UNA GRAN IMPORTANCIA PORQUE NOS  DESCUBREN LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS NÚMEROS, SON EL GERMEN DE LAS OPERACIONES  TANTO ADITIVAS COMO MULTIPLICATIVAS, SE CONVIERTEN EN UNA HERRAMIENTA DE ANÁLISIS  Y CATALOGACIÓN DE LOS CARDINALES, ETC. Para contextualizarlo, hemos utilizado el cuanto de "Bernabé cuenta" de la colección, "El Zoo De Los Números" hasta tres ya que es su cumpleaños y hemos ido a comprar velas con aroma a frutos del bosque.

Comenzamos con los números pares para  iniciarlos en el concepto de mitad.

En el siguiente vídeo podéis ver como se hace el reparto de pájaros en dos nidos con cantidades crecientes. 

Utilizamos el cuento de "Pulpo-mascota" que ya utilizamos para el desarrollo del patrón físico con significado del número 8 (puedes consultarlo pinchando aquí) . En esta ocasión nos sirve para contextualizar el reparto en dos partes del cardinal ocho. 

Posteriormente, pasamos a hacerlo con cantidades impares, decir, repartos regulares en dos partes con resto.
"Vamos a una fiesta de cumpleaños y llevamos una velas que hemos comprado y las vamos a guardar en dos bolsas".

Pasadas unas semanas, y con elementos relacionados con la primavera, volvemos a repasar los repartos regulares con resto con objetos contables y al final con palillos para el cardinal trece. En el juego intervienen seis niñ@s a las que se le reparten 3-5-7-9-11 y 13 mariquitas para colocarlas en sus casitas, con la condición que tengan la misma cantidad.