"ABNIZANDO CUENTOS". "CHIRIMIRI"

•              Autor: Fernando Pérez Hernando.

•       Editorial: Kalandraka.

•       Enlace vídeo “Chirimiri” https://youtu.be/bPKXuYGJnGM

•       Sinopsis:

    Sopla el viento. Cada tarde, mamá pájaro regresa a su árbol. En él vive tranquila junto a sus cuatro pollitos.  En la copa del árbol vive Rut, que solo pía con la letra «U»…  De una adversidad, como la lluvia que empapa el hogar de una familia de aves, surge la oportunidad para que sus jóvenes habitantes aprendan unos de otros y enriquezcan mutuamente sus conocimientos, con la ayuda de una sabia mamá pájaro. «Chirimiri» es un álbum ilustrado que, desde la sencillez, presenta una historia circular; una cierta metáfora de esta sociedad individualista que, desde la solidaridad, la convivencia, la colectividad y la comunicación, puede mejorar.   Fernando Pérez Hernando convierte las vocales en un recurso para jugar, estimulando la habilidad de las lectoras y los lectores para descifrar palabras y resaltando la importancia de estos cinco signos y sonidos para articular nuestro lenguaje.

    El autor plantea un juego fónico que asocia los cinco protagonistas con cada una de estas letras.  Desde el punto de vista narrativo se trata de un relato con estructura acumulativa. A nivel gráfico, destaca por su economía de recursos, ya que transcurre en un único escenario donde, a través de distintos planos, se presenta a unos simpáticos personajes y sus peripecias. El humor va incrementando su protagonismo a cada página hasta un final redondo que invita a la sonrisa.

    Aunque es un álbum ilustrado indicado para los niveles de 3 y 4 años, en nuestra aula internivelar ha tenido cabida para las tres edades porque a cada grupo les ha llegado el mensaje y sus inferencias en diferentes grados, es decir, atendiendo a la diversidad, todos y todas han tenido la posibilidad de recibir sus propios mensajes y aprendizajes. 

    Después de haber realizado varias narraciones de esta pequeña historia, cuando ya han aprendido el nombre de los cinco personajes y lo que va sucediendo, iniciamos las experiencias en el aula para abnizar este álbum ilustrado.

La elaboración de los librillos de trabajo del alumnado se pueden descargar pinchando en el siguiente enlace: PICHE AQUÍ

    A partir de las GUARDAS, que se presenta como un mural en blanco, el grupo de 3 años a ordenado el orden de aparición de los personajes, al ser cinco, han buscado y representado el patrón del cinco con sus diferentes equivalencias: policubos, dedos, puntos, palitos y grafías. 

    Las tarjetas con patrones del uno al diez  han sido elaboradas, muy amablemente y a petición de este álbum, por Helena de Penyagolosa, para su descarga pinche en el siguiente enlace. 

Pinche aquí.  

    En este primer trimestre es fundamental centrarnos en las equivalencias entre patrones físicos dentro del universo numérico del uno al cinco en tres años y hacer un repaso en 4 años. En las siguientes imágenes se han trabajado las equivalencias con los patrones físicos con significado del dos (las patas, ojos y alas de los pajaritos), el patrón del cuatro, porque el nombre propio de los personajes tienen cuatro letras y el patrón del 5, puesto que la familia está formada por cinco personajes, la mamá y sus cuatro hijos/as. 

    En las siguientes imágenes se observan algunos fallos que han cometido. Cuando esto sucede, la propuesta didáctica que llevo a cabo es la siguiente:

• Se realizan las fotografías.
• Se pregunta si todo está bien. En este caso, casi siempre encuentra la errata y la subsanan.
• En el caso de no darse cuenta, al día siguiente se proyectan las imágenes en el ordenador, no sólo con el objetivo de detectar de errores, sino como actividad de repaso y verbalización matemática de lo que se hizo el día anterior. 

    Las nubes que aparecen en las ilustraciones van mojando a los pajaritos con su chirimiri, que poco a poco cae incesante. Cada nube tiene un número del 1 al 5 para que busquen los cardinales o cantidades equivalentes a la grafía indicada en su nube. Una vez finalizado el juego, rotan para que todos puedan representar todas las equivalencias correspondientes a las cinco grafías.

    Ruth, que es una de las hijas, está impaciente por ir hasta la rama donde descansa su mamá. A partir de este contexto llevamos a cabo recorridos numéricos sobre la recta numérica, concretamente, la distancia entre dos puntos. 

    Ruht están en un número determinado de la recta numérica y vamos a averiguar cuentos pasitos tendrá que dar hasta llegar a su mamá que está en los números...

    Para el conteo de 2 en 2 en 5 años, que ya saben del curso pasado contar hasta diez, planteamos la situación:

    Ruth va en busca de su mamá dando saltitos de 2 en 2. ¿En qué números se irá parando?

 Al igual que en 3 y 4 años nos hemos centrado en las equivalencias entre patrones físicos, en 5 años planteamos la misma situación, siendo las equivalencias, en esta ocasión, con decenas completas en las que interviene material figurativo agrupado de 10 en 10 (las gotas de lluvia del chirimiri), plantillas de goma-eva figurando las tarjetas en base 10, las grafías de las decenas, y la representación con decenas de palitos. 

    ¿Qué hemos hecho? 

1.  Comprobar que en cada plantilla hay una decena de gotas de lluvia.
2.  Contar de 10 en 10 colocando las grafías.
3. Llegan hasta 70 y calculan cuántas gotas de lluvia necesitan para conseguir cien.
4. Por último, vuelven a hacer la secuencia con decenas de palitos y grafía. 

 Se introducen los repartos regulares con resto con cantidades muy pequeñas (tres, cinco, siete y nueve) con las gotas de lluvias que van a ir soltando, poco a poco las dos nubes.

 No podía faltar, como ya es habitual desde el curso pasado, los juegos interactivos que programamos conjuntamente con Penyagolosa, y en este álbum ilustrado han sido cinco juegos. Enlace a los juegos

Algunas de las actividades de lenguaje como productos finales que se han llevado a cabo se ilustran a continuación: 

Ficha técnica para el desarrollo de algunos formatos paratextuales: Verbales e icónicos, como indica la normativa vigente dentro de los saberes básicos del área  de Comunicación y Representación de la realidad. 

Representaciones individuales en 4 y 5 años